论文中职哲学教学中辩论式教学法的应用是关于对写作中职哲学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职哲学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：随着新课程标准的改革和深化,中职哲学教学改革也进入了非常关键的时期.辩论式教学法是从学生角度出发,以问题的提出、分析、辩论、总结为过程,让学生在哲学学习的过程中既学习到知识又启发到思维,其是一种参与互动的教学方法,也是培养学生独立学习、自主思考的教学实践,其在中职哲学教学中的应用对提高课堂效率,活跃课堂氛围意义重大.
关键词：中职哲学 辩论式教学 应用
众所周知,哲学是一门理论基础强、名词多、抽象难以理解的学科,如果教师在教学中一味采用讲授制的方法,不仅会影响学生学习的积极性,也会导致学生不能将知识融会贯通,对哲学知识的理解也是一知半解,很难达到学以致用的目的.因此,在中职哲学教学中应用辩论式教学法,能够实现教师与学生之间的双向互动,促进师生之间的交流,在简化哲学知识学习的过程中,提高学生的学习能力.
一、辩论式教学法在中职哲学教学中应用的意义
(一)促进教学目标的实现
哲学本身就是一门促使人思考的学科,众所周知的哲学家百拉图和苏格拉底就是在辩论中学习和成长的.所以说哲学与其他学科是不同的,其不仅要传授给学生哲学知识,最重要的是在教学中培养学生的思考能力、分析能力和问题的处理能力,以此来促进学生形成正确的三观价值.
辩论式教学法在中职哲学教学中的应用,主要是在理论知识的学习中,不断拉伸学生知识学习的面积,然后培养学生用自己独到的眼光看待问题,分析问题,并将自己的想法大胆的通过辩论的形式表达出来,提升学生的思考能力和表达能力,促进中职哲学教学目标的实现.
(二)打破哲学课堂的枯燥氛围
课堂讲授制在我国传统的教学模式中具有根深蒂固的地位,当前的中职哲学教学也在延用这种教学方法,其虽然能够在固定的时间内向学生传授大量的信息,但是长此以往就会导致学生学习的积极性受到阻碍,学习感受疲惫.而中职学生生源质量较差,并且正处于青春期,对哲学这种非专业课的学科重视程度不高,经常是上课倒头就睡,所以改善以往的教学方法,活跃课堂的氛围,提升哲学课的教学质量是非常必要的,辩论式教学法的应用正好满足了这点要求.辩论式教学法的应用中通过问题的提出、质疑、思考、辩论等形成了强烈的讨论氛围,刺激了学生的好奇心,吸引学生主动听、愿意听,打破了哲学课堂的枯燥氛围.
二、中职哲学教学中辩论式教学法应用的策略
(一)做好充足的辩论前准备
辩论式教学法在哲学教学中的应用需要教师和学生的双方配合,所以做好充足的辩论前准备工作是非常有必要的.
第一,教师的准备工作.首先教师要选择与教学要求相一致、难易适中、与学生的实际生活相关的辩论题目.例如,在学习“在社会中发展自我,创造人生价值”这部分内容时,教师可以设计辩论题目“金钱就是自我价值的体现”.可见,辩论题目与教材内容是不能分开的,同时也要与生活现象相关联,这样才能够激发学生参与辩论的积极性,并且具有正反面辩论的观点,更能突显辩论的激烈氛围.其次,要将辩论题目与教学目标充分的结合起来,明确本次辩论赛的教学目的.如“金钱就是自我价值的体现”这个辩论题目是让学生树立正确的价值观念,与章节的教学目标相吻合.最后,做好学生的动员工作.为了提高辩论教学的效率,教师可以事先准备一些辩论赛的视频,让学生了解辩论的规则,并指导学生产生自我认识,从而引导学生有序积极的参与辩论.
第二,学生的准备工作.首先学生应该结合辩论材料思考和分析教师提出来的问题,然后分析问题,并找到最恰当的辩论点；其次,再次仔细的阅读材料分析问题,针对于自己不懂的问题及时与同学和教师讨论；最后,准备自己的发言稿,随时做好发言和辩论的准备.
(二)做好辩论中的组织工作
教师是哲学课堂中辩论赛的组织者,所以教师要时刻明确自己的位置,不要过多的干涉学生的辩论过程.教师可以在此时做辩论赛的监督和调控者,也可以做旁观人员,给予学生充分的辩论自由.
首先,教师在时刻关注所有学生的参与情况,尤其要了解参与不积极的学生心理状况,及时与其沟通并鼓励他们参与辩论实践,为他们提供更多的参与机会.
其次,教师在辩论组织过程中要明确自己的位置,不做到以任何名义偏袒某些学生,要一视同仁,积极听取每一个同学的观点,并且要积极鼓励,以此来提高学生参与辩论的热情和信心,发挥辩论式教学法在中职哲学教学中的重要作用.
(三)做好辩论后的学习总结
辩论结束之后教师和学生的情绪都处于高涨的状态下,所以在这期间要注意及时进行总结,主要分为教师的现场总结和学生的课后学习总结.
首先,教师在辩论结束之后为了持续学生的辩论,也为了强化学生对哲学知识的进一步理解,要进行适时的总结.教师在总结时应该以鼓励和表扬为主,主要对辩论双方的观点、辩手的表现情况和应变能力等进行总结,并要积极鼓励勇于发言的学生,对学生出现的错误通过引导的方式提出,并提出改进的建议,不断提高学生的辩论水平.
其次,教师应该引导学生对辩论中所涉及到问题的进行思考,并通过书面形式进行总结.辩论过程是非常激烈的,也是容易使人失去理智的,所以在课后进行及时的书面总结,能够更加全面、系统的分析和处理辩论中的问题,发现自身的不足,及时改正,提高辩论的效率和质量,从而提高中职哲学教学的效果.
三、结语
综上所述,辩论式教学法在中职哲学教學中的应用,改善了传统教学方法的弊端,尊重了学生的主观能动性,提高了学生的学习热情,对中职哲学教学效果的提升具有重要意义.因此,中职哲学教师应该在教学中充分的认识到辩论式教学法的优势,然后将其有效的应用到教学中来,提高学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力,也让学生在辩论式学习中提高自身的语言表达能力,促进学生综合素质的全面提升.
参考文献：
[1]张建君.中职哲学教学中辩论式教学法的应用[J].文理导航（上旬）,2010,（08）.
[2]卢艳玲.辩论式教学法在“马克思主义哲学原理”教学中的运用[J].兰州教育学院学报,2017,（01）.
（作者单位：邢台技师学院）
总结:本文是一篇关于中职哲学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高中音乐课教学中体验式教学法的运用 【摘要】高中音乐教师对学生进行教学时，需要对该时期学生心理特点、学习特征等方面情况进行掌握，对体验式教学法进行科学运用，为音乐教学工作质量及效率。
2、 中职化学教学中探究式教法的应用 摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，我国对职业院校的教育越来越重视。对于中职院校课程的教学也取得了不错的进步，尤其在中职化学的教学中提倡探究式。
3、 探究式教学法在技工院校武术教学中应用 摘 要：本文介绍了技工院校武术课程教学存在的问题，探讨了探究式教学法对于解决这些问题的重要意义，并详细介绍了探究式教学法运用于武术课程教学的对策。
4、 中职哲学和人生课程教学中学生积极心态培养 摘 要：消极的心态消耗人生，积极的心态成就人生。中职生大多学习成绩差，比较消极，培养他们的积极心态、重塑自信心非常重要。本文提出，在中职哲学与人。
5、 交互式教学法在中职英语教学中应用 摘要：在当前中职英语教学中，还存在着学生学习英语的意愿不强和传统教学方式不利于中职英语教学的现象。本文就交互式教学法在中职英语教学中的应用进行分。
6、 五步教学法在中职Flash教学中应用 【摘要】“五步教学法”是在多年中职计算机教学过程中不断实践、反思、总结出的一种课堂教学模式。它是从项目教学法、分组教学法、案例教学法、探究式学习。