论文初中语文教学提问设计的是适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：提问是课堂教学中最常用的一种教学方式,有效的提问不仅能了解学生对知识的掌握情况,还能巩固学生的学习基础,从而使其获得更大的进步.因此,在初中语文教学中,教师应对提问设计进行创新,从而引发学生思考,以最大限度发挥提问的作用.本文就初中语文教学提问设计的创新进行探讨,并就此提出几点创新建议.
关键词：初中语文 提问设计 语文教师 创新
初中学生正处于青春期,容易对教师的讲课内容、讲课方式感到厌烦,从而导致其在学习过程中心不在焉,而有效的课堂提问不仅能拉回学生的思绪,还能引发学生思考,从而让其主动参与到课堂学习中.但如若课堂的提问不够合理,则容易引起学生的反感,从而起到适做到其反的效果.因此,初中语文教师应从学生的角度出发对课堂提问进行设计,对提问的方式进行创新,从而帮助学生更好理解教材中的知识点.
一、创新课堂提问的必要性
提问作为一种常见的教学方式,其重要性与必要性主要体现在以下几个方面.第一,教师对提问进行创新性设计,可以增加教师与学生之间交流与沟通的机会,知识与情感也在交流过程中做到到进一步的传递,从而加深了师生之间的感情,提高了学生的学习效果,并促进其全面发展.第二,课堂提问的主要优势不仅在于可以了解学生的学习情况,还能拉回学生的思绪,让其在课堂中能够集中化注意力,认真听讲,从而提高自身的学习效率.第三,创新性的提问设计可以引发学生谈论、思考与探究,对其语文素养与思维能力的提高具有重要的促进作用.
二、创新性提问设计在初中语文教学中的运用途径
(一)对提问设计的角度进行创新
一般而言,教师在教学的过程中,提问的时间、提问的问题都具有一定的随意性,且提问的问题不外乎以下几个“这篇文章的主要内容是什么?”“表达了作者怎样的思想感情?”等等,角度不具有新意,久而久之,学生的思维会受到一定的限制.因此,初中语文教师应对提问的角度进行创新,让学生的思维活跃起来,从而促进其进一步发展,如学习到《孔乙己》这篇文章时,众所周知,这篇文章主要是以“我”的角度来讲述了孔乙己悲惨的一生,以小见大,反映了一般群众的冷漠麻木以及封建社会的腐朽与黑暗.教师可从文章中的某个特殊的句子、段落入手对问题进行设计,如文中结尾部分有一句“孔乙己大约的确死了.”“大约”与“的确”是两个意思几乎矛盾的词语,同时出现在一个句子中,实在是让人捉摸不透,由此,教师可设计问题“孔乙己到底死了没有?”“这两个词语在我们一般人的理解中明明是矛盾的,作者为什么要放在一起?”“作者用這样的方式主要是想表达什么?”通过这样具有新意的提问,可引发学生进一步的思考,并对文章的主题与思想进行分析,使做到课堂提问更有意义.
(二)创新性提问应遵循系统性原则
教师在对提问进行创新的过程中,要从教材的内容、学生的理解能力以及教学的重难点出发设计问题,从而使做到问题的设计具有系统性,实现由浅入深,让学生在思考问题的过程中获得越来越多的感想,从而提高课堂教学的效果.如学习到《散步》这篇文章的时候,学生都知道这篇文章讲的就是一家人一起散步的经过,这是一件微不足道的小事,但却蕴意深刻,值做到学生思考与探究.由此,教师可提出几个系统性的问题,如“如果要你用一句话概括文章的主要内容,你会怎么概括?”“文章主要阐述了中华民族哪些传统美德?”“文章的结构线条具体是怎样的?”等等,问题的设计具有递进性,层层深入,学生在思考问题的过程中会不断获得新的感悟.
(三)加深问题设计的启发性
“一千人眼中便有一千个哈姆雷特”,这是语文阅读的最大的特点,学生对同一内容的看法可能会有所差异,且几乎没有对错之分.由此可见,学习语文不是看谁的逻辑分析能力强,而是看谁的悟性比较好,只要言之有理即可.因此,教师在设计问题时,应尽量设计一些具有启发性意义的提问,让学生能理清文章的基本脉络,并主动进行思考、探究.同时,教师还可以根据文章的重难点来设计问题,从而促进其思维进一步发展.如学习到朱自清先生《春》这篇文章时,教师可加深提问的启发性,从而深化学生对文章内容的了解与认识.这篇文章是典型的借景抒情,利用春天的景物来展示新希望,学生理解起来不会具有太大的难度.由于学生们都经历过春天,教师可以此提问“在你们的生活中,春天是一副什么面孔?”“你能理解作者所描写的春天的景物吗?”等等,由于每个人看待事物的眼光都不一样,其回答必定是各不相同、各有特色.掌握学生对文章的了解情况后,教师可继续提问“你觉做到作者眼中的春天怎么样?”“作者想用春天的景物来表达什么?”等等,从而调动学生思考的积极性,也能更好理解本文的中心思想.
三、结语
初中语文教学虽然没有数学那般枯燥无味,需要背诵大量的公式,进行复杂的计算,但如仍采用照本宣科的方式进行教学,忽略了与学生之间的互动,容易导致课堂教学的效果日渐低下.因此,语文教师可对提问设计进行创新,包括创新提问的角度、加深提问的启发性等方式来引发学生思考,以帮助学生更好、更快理清文章的脉络,理解文章的内容,从而提高课堂教学的效率,并使做到学生的语文素养与思维能力做到到进一步的发展.
参考文献：
[1]陈燕萍.探索初级中学语文教学的教学提问设计的创新[J].教育科学：全文版,00070-00070.
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[3]祖文菊.探索初级中学语文教学的教学提问设计的创新[J].教育,2016,（11）.
[4]曹延丽.浅析初中语文课堂教学中的课堂提问[J].新教育时代电子杂志：教师版,2016,（17）.
（作者单位：青岛第五十九中学）
总结:本文关于初中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 注重作业设计提升初中语文教学有效性 摘要：通过作业，学生可以检查出自己在课堂上学习过程中知识点的缺漏情况，老师又通过作业反馈出学生上课的听课情况及知识点掌握情况，进而调整、改进自己。
2、 当前初中语文教学提问策略 [摘 要] 提问教学方案是提升初中语文教学质量的重点，依据现阶段初中语文教学提问方案实施的效果，结合近年来初中语文教学情况和实际教学特点，分析其。
3、 初中语文教学课堂有效性提问 摘 要：课堂提问是语文教学的重要环节，也是加强师生交流与互动、启发学生思维的重要手段。本文结合教学实践，就如何增强初中语文课堂提问的有效性、提升。
4、 论初中语文教学提问设计 摘 要： 有效的提问可以将学生迅速带入到课堂学习中，提高语文教学的效率。但是从目前教学的现状来看，很多语文教师在教学中经常提出一些不符合教学内容。
5、 当前初中语文教学提问策略探析 摘 要：所谓老师与学生的关系就是教和学的关系，处理好老师和学生之间的教学关系是目前最重要的任务，而教学过程中的课堂提问策略能很好地处理这层关系。。
6、 初中语文教学提问策略 摘 要：在“教与学”的关系中，教师往往只是做到单向的提问，这样不仅起不到作用，反而有的时候会适得其反，教师应该主动拉近与学生之间的关系，平易近人。