论文高职思政课实践教学中关于教师角色分析是关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思政课实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：思想政治课程作为高职院校思想教育的主要载体,发挥着十分重要的作用.高职院校要构建科学的思政课实践教学体系,教师要充分发挥自己的引导作用,转变传统的教师角色,注重思政实践课程的实效性.本文指出了思政实践教学中教师角色的重要性,分析了教师应在思政实践教学中充当的角色.
关键词：高职院校 思政实践教学 教师角色
在高职教育中开展思想政治教育有助于增强校园文化建设,有利于帮助学生形成科学的人生观和价值观,有助于提高学生的思想政治素质,进而对学生的就业给予一定的指导.在思政实践教学中,教师扮演的角色十分重要.教师既是教学的组织者,又是学生的引导者,還是学生的朋友和知心人,强化教师角色,有助于提升思政课教学质量.
一、思政实践教学中教师角色的重要性
教师是教学的组织者和实施者,高职院校担负着为社会培养专业人才的重任,教师的角色至关重要.思政课程实践教学中教师是教学的主体,尽管随着素质教育理念的深入,讲究提高学生的主体地位,但是难以抹杀教师的主导作用.教师在思政实践教学中的作用是十分突出的.思政教学的具体内容要由教师阐述,教师还要掌握教学大纲的要求,要保证思政实践教学符合预期的教学目标,教师的指导作用是有效提高教学质量的关键.
另外,高职院校十分重视教师的角色扮演,这是由思政实践教学的目标决定的.思政课程是理论教学的延伸,高职思政课必须提高学生的思想政治素质,培养学生的政治素养和职业道德.思政教师要提高自己的思想意识,建立正确的教育观念,充分发挥教师的引领作用,为学生将来顺利毕业,走向工作岗位提供有效的力量支撑.
二、思政实践教学中教师的角色分析
(一)教师是思政课实践教学的引导者
传统的高职思政教学过程中,教师的主导作用十分明显,教师是课堂的主角,学生处于相对被动的地位,教师主要采用灌输式的教学方法,学生被动地接受一系列的知识,学生的主观能动性受到严重的压抑.这种传统的教学模式不利于思政教学质量的提升,现代思政课教师要弱化自己的主导地位,要给学生充分的空间施展自己的才华,教师负责引导学生进行学习.教师要从以人为本的角度出发,以学生为中心,指导学生实践,将主动权交给学生,锻炼学生发现、分析、解决问题的能力.教师要采取有效的教学手段,鼓励学生积极参和实践教学活动.
(二)教师是思政课实践教学的合作者
高职院校要构建完善的思政实践教学体系,教师的角色不仅仅是高高站在讲台上的人,而是学生的伙伴和朋友,首先,教师和学生的交流决定了实践教学的效果.教师要关心学生,帮助学生解决其实际生活和学习面临的困难,和学生像朋友一样去相处,师生之间要互相尊重,关系是平等的.其次,教师要了解学生的优缺点,进而开展针对性的教学,针对不同性格和层次的学生因材施教,促进学生的全面发展,促进整体教学质量的提升.教师要多多参和教学实践,鼓励学生积极参和学校组织的活动,提高学生的实践能力.在实践教学时,教师要调动学生的热情,不能以居高临下的态度对待学生,摒弃绝对权威的思想,尊重学生,和学生多多交流.
(三)教师是学生实践教学的评价者
教师是开展教学评价的主体,高职院校的思政实践教学中,教师主要从事教育和教学评价,对学生的成绩、实践教学日常表现、学生参和活动的积极性进行科学的评价.通过教师对思政实践课程教学的评价,学校可以掌握思政教学的动向和趋势,有助于思政教学质量的稳步提升.教师在日常教学中不单单要强调教学纪律和成绩,还要做好学生思政课程的学习过程,要对思政实践教学开展动态化的全程的评价.在评价过程中,教师不仅要对学生的实践教学成果进行评价,还要对学生表现出的理想、信念、能力等方面进行评价.教师要用发展的眼光看学生,不能根据学生的一次失误而妄下结论,教师要重视过程评价,要帮助学生养成良好的学习习惯,进而促进学生的全面发展.
（四）教师要提高自身素质,转变为学习者
随着科学技术的发展,高职院校的教学内容和形式也要随时更新,教师的角色也要随之改变.我国已进入信息时代,互联网的高速发展,为教育事业提供了丰富的素材和内容,思政教师要提高自身的信息化素质,提高网络的运用能力,使用网络技术加强思政实践教学的设计.教师要提高网络设备的操作技能,具备熟练的计算机知识,进而提高思政实践教学质量.
三、结语
综上所述,高职院校思政实践教学作为高职院校重要的教学内容,必须受到教师和学生的重视,教师要转变自身的角色,充当好教学的引领者、合作者和评价者,构建系统的思政实践教学体系,促进学生思想政治素质的提升.
参考文献：
[1]杨晓慧.高校思想政治理论课实践教学中教师的角色定位和实践[J].教育和职业,2012（05）.
[2]陈媛.论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性[J].中小企业管理和科技,2010（10）.
（作者简介：石秀葵,女,长沙职业技术学院,讲师,研究方向：高职学生思政教学）
总结:本文是一篇关于实践教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 赛促学赛教结合高职思政课实践教学改革 摘 要： 针对目前高职思政课教学实效性欠缺的问题，提出了有效实施“以赛促学，赛教结合”的途径，组织院级思政课实践大赛，并对高职思政课的教学计划、。
2、 关于高职思政课实践教学问题 【摘要】大学思想政治课是一门理论与实践相统一的课程，思政课实践教学无论是对思政课课程本身，还是对教师、对学生都有非常积极的作用。然而，现实中高职。
3、 文化生态视阈下高校思政课实践教学 高校思想政治教育始终处于社会大的文化生态之中，也必然要紧紧围绕社会主流意识形态文化。因此，作为党的理论和政策宣传的主阵地，思政课在教育教学的全。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 高职院校思政课实践教学和专业实习实践双融合 摘 要：高职院校思政课实践教学与专业实习实践 “双融合”有助于为专业人才培养目标服务，破解思政课实践教学难题。本文提出“双融合”有效运行机制，剖。
6、 中职思政课实践教学模式反思和重构 摘要：思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道，能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来。在实际教学中，有效运用思想政治课的。