论文校企合作模式中网络教育治理保证是关于网络教育方面的论文题目、论文提纲、网络教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：我国现代远程教育试点工作经过十几年的快速发展,大大提升了高等教育的毛入学率,加速了高等教育的大众化进程,并且有效地带动了现代教育技术和高等教育信息化的发展.但是网络教育的办学质量与声誉方面仍然存在一些问题.该文通过开展实证研究,对校企合作模式下关键性学习指标进行数据分析与比较研究,探索校企合作模式中网络教育质量保障的影响因素,以期为网络教育的质量保障系统提供来自实践层面的支撑,为校企合作模式下的新型网络教育发展模式提供借鉴与参考.
关键词：校企合作；网络教育；质量保证；实证性研究
中图分类号：G434 文献标识码：A
从1999年教育部批准部分高等院校试点开展现代远程教育至今,网络教育作为一种新型教育形式,成为构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段,对我国继续教育水平提升起到了重要的推动作用.现代远程教育产生以来,其质量问题就备受关注和争议,特别在招生、教学、考试等关键环节易于产生质量管理的偏差.过去的十几年,我国网络教育主要是面向社会从业人员开展学历教育.基于企业发展的需要和企业人才培养战略,有为数不少的企业与高等学校建立了校企合作的人才培养模式,并对网络教育的质量起到了较好的促进作用.现阶段,对于校企合作模式下网络教育质量保证的研究仅仅停留在大众认知层面和实践操作层面,尚缺乏检验与实证性研究.针对校企合作模式下的教育质量保证研究成果更多集中在高职教育领域,而在职成人的网络教育也同样需要这方面的探索与研究.基于实践中的迫切需要,本文将对校企合作模式中网络教育质量保证进行实证性研究分析,并对质量保证和质量管理理论研究提供实践层面的启示.
一、网络教育质量存在的问题及原因分析
网络教育自开办以来,其教育形式、教育质量和社会声誉就备受关注.2013年5月2日,《人民日报》撰文《远程学历教育竟如此注水——上课不用去考试有答案论文保通过拿证“零障碍”》报道了网络教育在教学过程的关键环节存在的严重问题,新华网、凤凰网等多家知名媒体也转载了这一文章.权威媒体对成人序列高等学历教育质量的怀疑,已经表明社会对在职成人的学历证书含金量由不信任转变为公然质疑.不少用人单位更是将普通全日制员工和网络教育的员工加以区分对待,更有甚者对网络教育毕业的学员不设在招聘范围之内,这种现象说明网络教育的办学质量还没有得到社会的充分认可,其质量问题的存在将直接影响到用人单位对成人高等教育毕业生学历的认可度.
以网络教育为代表的成人高等教育质量存在问题,其原因是多方面的.第一,缺乏统一规范的质量标准.在我国高等教育体系内存在着普通全日制高等教育和成人高等教育两个序列,由于历史原因,两者在入学、教学、考核、毕业等方面均有不同的程序和考量标准.尤其在成人高等教育序列,更是存在多种形式,缺乏统一规范的质量考核标准；第二,网络教育教学内容与实践的契合度有待提升.网络教育教学内容还不能完全适应社会发展的需要.网络教育在教学计划、教学内容、课程体系、教学实施、师资配置等诸多环节采用了传统的教学形式.传统的以学科知识系统性为特点的课程体系是否适合在职成人学习及职业发展?网络教育机构将如何满足学习者和用人单位的需要?这些都是网络教育教学实践中存在的现实问题；第三,网络教育适用对象的特殊性影响.网络教育学员的特点是已经成年,就职于自己的工作岗位,积累了一定的工作经验,甚至拥有了丰富的社会阅历.基于学科化的知识更加关注系统性,而无法与工作任务相对应或者紧密地联系.也就是说学员所能学到的内容与其工作实际需要是没有什么关联的.这样的现实导致学员并没有动力或者兴趣参与到网络教育的学习过程中去,他们所追逐仅仅剩下一纸文凭.网络教育适用对象的特殊性对网络教育整体质量的提升也有一定影响.
由此看来,普通高校面向成人开展继续教育,虽然具有明显的专业学科和师资优势,但进一步加强与生产实践的联系成为当前普通高校开展成人继续教育工作的努力方向.推进高校与产业的融合对网络教育的发展至关重要.校企合作模式下的网络教育更加重视与学校与企业的沟通、交流与合作,培养社会需要的高等教育人才,这种模式成为契合社会发展需要和适应新时期人才培养的网络教育发展方向.高校的人才培养目标只有与企业的用人需求有机地衔接,充分借助于企业的支撑保障,网络教育的发展才会具有生命力和存在的独特价值.
二、校企合作模式对网络教育质量保证的适用性
校企合作模式存在的基础是基于高校与企业之间的天然联系.
首先,学校与企业的联系归根结底是教育和产业的关联.网络教育定位于个体的在职教育,学员的学习动机与工作内容、企业人才培养需求必然紧密联系.从网络教育的质量来看,我国教育史上早期形态的成人教育（即函授教育）尽管不乏名师名校,但总体而言在质量方面层次较低,声誉较差,长期以来没能改变其处于高等学历教育中的边缘地位的状况.寻求网络教育质量提升的出路在哪里?成为大家关注的焦点.高校的人才培养目标只有与企业的用人需求有机地衔接,充分借助于企业的支撑保障,网络教育的发展才会具有生命力和存在的独特价值.
其次,市场的竞争核心是人才的竞争.企业只有拥有了优秀的人才,才能保证技术不断进步,管理运营不断创新.企业依托高校合作办学可以全面、系统地推动员工的综合素质和学历提升,为员工搭建优质学习平台,整体解决企业人才结构差异问题,对实现企业的可持续健康发展,推进建设学习型企業有着至关重要的作用.而企业既不是办学主体,又缺乏在教学实施中的系统化优势和理论优势,因此企业乐于借助高校的力量,完成员工队伍的培养.
校企合作开展网络教育具有良好的合作基础,但校企双方毕竟是不同属性的社会组织,彼此在人才培养和使用上存在差异.在职后的网络学历教育中,企业的参与可以作为网络教育质量保证重要的一环,具备诸多的优势和特点,但是也存在着一些矛盾：学校对企业学员的培养还是定位在普通高等学历教育,这是一种学术性教育.所谓学术,主要是较为专门的、系统化的学问.从学术的角度看,它强调的是向受教育者传授一般的基础理论知识,这种一般性的基础理论知识是指高等教育层面上的理论性、全面性和系统性的自然、社会和人文科学基础理论知识.专业理论知识,是强调使学生获得一定的专业基础理论、基本知识和基本技能.而企业对员工的培养和教育,或者说企业借助于外力对员工的培训定位主要在非学历教育范畴.企业的培训大致分为两类：一类是企业文化、团队建设的培训；另外一类是侧重于技术和技能的培训.企业培训的目标是提升员工对企业文化的认可、对企业的忠诚,以及实际工作能力的提高.由于培养目标的差异,使得高校和企业在网络学历教育合作中对课程设置、学习内容、传授方式有不同的诉求.高校关注知识的系统性,企业则更关注知识的实用性,因此合作双方需要做到求同存异、彼此借鉴、相互融合,才能够使网络教育的质量更加科学合理.
总结:此文是一篇网络教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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2、 中职学生校企合作模式下体育素质培养 摘 要：本文通过对江西省冶金工业学校学生两年体质测试的结果及新余钢铁集团职工身体素质抽样测试结果的分析，发现中职体育教育教学在“校企合作”模式下。
3、 关于新型校企合作模式 摘 要：校企合作是职业类院校办学的优良传统及特色体现。它作为区别于学校教育、企业培训和社会需求的第四类职业教育模式，是以市场需求、社会需要及企业。
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