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语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力,而在这四项能力中,学生的写作能力尤为重要,作文教学可谓语文教学中的重中之重.然而学生作文的现实状况却令人堪忧,那么如何突破作文教学的瓶颈,走出困境呢?
一、广泛阅读,积累好词佳句
“阅读是写作的基础”,没有大量的阅读作基础,要写出好文章是难以想象的.笔者在教学中是这样做的：首先,利用早读课让学生熟读教材中的文章,并对书中的名篇优段加以背诵,将文中的好词佳句、成语画出来并且抄写,每一个单元的古诗词和语文天地中的名言警句让学生熟读成诵,然后对以上所背诵的内容及时听写、默写,做到书写正确;另一方面加强学生的课外阅读,近几年来学生每年配发一本陕师大出版的《语文课外阅读》,书中选文非常适合学生阅读,要求学生每天晚上阅读一篇,并用笔批注,做到不动笔墨不读书.其次,鼓励学生利用周末时间阅读一些课外书籍,周一让学生把书中的精彩内容、真切感受分享给同学,这样极大地激发了孩子们的读书热情.再次,让学生坚持写读书笔记,班里的学生每人都有一个摘录本,而且给摘录本命了一个个富有诗情画意的名字,如“芳草地”、“百萃苑”、“星星屋”、“漂流瓶”等他们把平时在课外书籍上看到的一些经典的好词佳句、优美语段摘抄在上面.俗话说：“好记性不如烂笔头.”记忆力再好,时间长了就会遗忘,如果一边读书,一边把自己认为精彩的内容摘录下来,不仅加强记忆,而且记不起来的时候翻阅也很方便,可以说是一举两得.
二、走进生活,撷取写作素材
生活是写作的源泉,正如朱熹所言：“问渠那得清如许,为有源头活水来.”要不断地写出好文章,就需要平时不断地观察生活,离开了丰富多彩的生活进行写作,就如无源之水,无本之木.生活中的一切都是写作的素材,比如带学生去游览六月积雪的太白山,去参观周围的工厂,去农村的田间参加一些劳动,在家里帮助爸爸妈妈干一些家务活等,让他们尽情地去体验生活,感悟生活,把自己的所见所闻、所思所想写下来,这样的文章才充满真情实感.叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”当学生对生活的感受和情绪储备达到一定程度,心中的写作就会逐渐萌发,随即成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻,就会有一种想通过文字倾吐情感的冲动.只要教师引导学生热爱生活,观察生活,感悟生活,生活的沃土就会成为写好作文的力量源泉.
三、养成练笔习惯,激发写作兴趣
作文只靠大量阅读和生活积累还不够,还要让学生养成勤于练笔的好习惯.前苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表现出来的气氛下,才能产生出丰富多彩的思想和感悟.”所以在平时教学中,我们要适时择机给学生创设练笔的机会,满足他们表达的,尽量让学生多写.比如这学期我校邀请了市教育学院的专家来校作报告,全体师生和家长都聆听了讲座,专家动之以情、晓之以理,声情并茂的演说令在场的学生潸然泪下.报告完毕,我以此为契机,让学生以“爸爸妈妈我想对您说”为题写写自己的心里话.学生写的作文内容充实,感情真挚,伟大的父爱母爱、浓浓的亲情流淌在文字间.另外,还要引导学生养成坚持写日记的习惯,把自己每天看到的、听到的景和物,学校的、家里的人和事,自己对生活的感悟记录下来,然后在班级交流分享,教师再对学生的日记给予认可和赏识,学生在老师的鼓励下会越写越爱写,这样极大地激发了写作的热情和兴趣.荀子说：“锲而不舍,金石可镂.”只要学生笔耕不辍,变惧写作文为乐写作文,心理由被动变为主动,持之以恒,慢慢地作文就会越写越好.
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.提高学生的写作能力是一项长期、反复而又艰巨的任务,不是一朝一夕练就而成的.只要我们教师不断地总结经验,变革改进,探索适合作文教学的好方法,引导鼓励孩子们多读书、近生活、勤练笔,相信我们的学生一定会书写出充满真情实感的美文.
作者单位 陕西省宝鸡市陈仓区阳平镇晁阳小学
编辑 聂蕾
总结:本文是一篇关于写作能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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