论文以导促思，提高学生解题能力是关于学生解题能力方面的论文题目、论文提纲、学生解题能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在进行初中语文阅读教学的过程中,传统的教学模式下的教师往往采用“灌输式”的方式进行教学,学生学什么、听什么都是由教师自己决定的.这种方式将学生固定到一个具体的“案板”之上,无法有更多的活动范围.在这样一个背景下,课堂提问带有很强的单一性和死板性,为了更好地改变这一问题,教师应尝试从更多的角度出发来引导学生形成良好的解题习惯.
一、降低题目难度,让学生找到解题思路
对于很多阅读题目来说,学生一看到它时会感到无从下手.这时教师可以尝试降低题目难度,引导学生先从简单的题目开始回答,再逐渐提升对问题的理解,这样可以让学生在潜移默化中更好地把握课文中的整体情感.通过这种方式进行教学,学生可以逐步找到属于自己的解题思路.
比如在讲授课文《背影》这篇课文（苏教版初中语文八年级上）时,教师没有让学生直接阅读课文,也没有直接带领学生学习课文,而是给学生设定了这样一个问题情境：“这篇课文中笔者是如何表达主人公与父亲之间情感关系的.”很多同学一时不知如何回答这一问题,教师进一步引导学生去思考如何更好地回答这一问题：“这篇课文的的题目是《背影》,大家能不能快速地阅读课文,看看课文中一共多少次写了父亲的‘背影’,每次写的‘背影’所表达的内涵是否一致.相信这一点大家如果能回答出来,也就能够理解课文中儿子与父亲之间的情感关系.”从这个案例中可以看出,教师首先布置的任务确实比较难,学生一时不知如何回答,随后教师换了一种引导方式,让学生将学习的重点全文转换为对“背影”事件的描绘,从而帮助学生更好地掌握了基本的学习目标,为后期更好地深入学习打下扎实的基础.
二、分解解题步骤,让学生逐步达到目标
对于任何一道阅读题目来说,都有一定的解题步骤.作为教师应该努力让学生形成良好的解题思路,通过一步步对问题的思考,更好地把握题目的答案,从而循序渐进地理解问题中的整体含义.同时引导学生掌握基本的解题思路,后期再遇到类似的题目时能独立的完成解题过程.
比如在讲授课文《最后一课》（苏教版初中语文八年级上）时,当教师讲到：“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话的时候,教师让班级同学思考这句话的具体含义,很多同学对于这一问题无法理解,教师见状带领学生一起分析解题步骤.教师：“亡国奴是什么,他们的生活状况是什么样的.”学生：“自己的国家被敌人侵占了,自己就成为亡国奴.亡国奴的生活没有任何的自由性,所做的一切都必须受到敌人的约束.”教师：“各个国家都有属于自己的语言,为什么全球的语言不能统一?”
学生A：“地球太大,统一语言不现实.”学生B：“语言是一个国家的象征,是一个国家常年积累下来的宝贵财富,一旦没有了语言,这个国家的文化也就会逐渐消失（传统文化都是以本国文字记录下来的）.”教师：“这句话中的钥匙是什么?”学生：“我觉做到应该是解放自己的国家.”教师：“现在大家能否理解这句话的含义呢?”学生D：“只有掌握祖国语言,才能激起人民的爱国意识,为解放国家做准备.”学生E：“国家灭亡了可以再抢回来,但传统文化消失了,就再也无法挽回.”在教师的分解问题的过程中,学生们逐渐领悟了这句话的含义.
三、延续解题思路,让学生提升应变能力
对一个问题的理解结束后并不能代表整个任务的结束.作为教师还应在理解问题的基础上,充分发挥自己的想象,将题目延续下去.从一个问题展开找到更多的问题,并尝试将其逐一解答出来,通过这种方式不仅可以更好地提升学生的想象力,还能让学生拓展自己的解题思路,以后不论题目如何转变,都能很好地将题目解答出来.
比如,在讲授课文《老山界》（苏教版初中语文八年级上）时,当教师讲到：“我们虽然也很饿,但仍旧一直跑下山去,一直到宿营地”时,教师先是采用了分解解题的方法引导学生更好地理解为什么他们要“一直跑下去”的含义.大家见自己也能在老师的引导下将课文的含义领悟出来,非常高兴,教师借助这一情景进一步给大家提出问题：“从这个问题的答案出发,大家还能想到什么样的问题?”学生：“到了营地他们干了些什么?”教师觉做到这个问题非常开放也很新颖,于是让学生们自己回答,有学生说道：“他们到了营地平躺在地上,久久不愿坐起等”有的說道：“他们终于感到肚子饿了,看到周边地上全是蘑菇,于是点起火、做起饭来.”有的说：“他们一边吃饭一边部署着明天的新任务.”通过这种方式,可以让学生更好地提升对课文的认识程度.
总之,在进行初中语文阅读教学过程中,提问是一种很有效的教学方式.教师在开展对应的阅读教学提问过程中,应该采用更加新颖的角度去帮助学生理解题目.让学生自己设计问题,从而提升学生对于题目的应变能力.
作者单位：江苏省如东县岔河中学（226400）
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参考文献：
1、 小学数学教学中提高学生解题能力策略 【摘 要】随着时代的飞速发展和教育的不断革新，传统的小学教学质量已经不仅仅以学生的成绩作为衡量标准，学生综合能力的高低成为了当今教育的首要目标，。
2、 利用阅读卡片，提高学生语文能力 [摘 要]在阅读教学中，阅读卡片的制作可以帮助学生梳理文本思路，回味文本内容，概括文本要点，促进学生对课文内容的理解。在课堂教学中，教师要把握学。
3、 提高学生解题能力有效途径 [摘 要]数学教学中，教师除引导学生不断发散思维外，还要深入研究数学学科、数学活动和数学思维的特点，努力寻找教学活动的一般规律，有效提高学生的解。
4、 搞好课堂练习提高学生解题能力 新课程的实施，要求教师最大限度地给学生充足的时间和空间，以提高学生的综合素质，这有助于学生进行思维活动，发展探究能力 所以我们必须摒弃填鸭式的教。
5、 小学数学教学中如何提高学生解题能力 摘 要：小学数学教学的目的在于形成和发展学生的解题能力，新的课程标准也把解题作为一个重要目标，这是课程改革和发展的需要，提高小学生的数学解题能力。
6、 避免潮式英语，提高学生英汉换位思维能力 摘要：由于潮汕方言根深蒂固的影响，学生在英文表达中出现了很多错误，甚至还创造了“潮式英语”。英语和潮汕方言是两种不同的语言，它们有不同的文化背景。