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关于智慧课堂论文范文 利用问题引领,构建智慧课堂相关论文写作参考文献

分类:论文提纲 原创主题:智慧课堂论文 更新时间:2023-12-30

利用问题引领,构建智慧课堂是适合智慧课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关智慧课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要::智慧课堂是指能够有效地启迪学生的智慧,让学生的智慧做到到成长,同时能丰富教师的教育智慧,让教师的教育智慧做到到成长的课堂.本文主要以两节课中主要课堂问题设计为案例,举例分析如何利用问题引领,构建智慧课堂.

关键词:智慧课堂;思维; 问题设计; 案例分析

1引言

智慧是人们对人与事物本质的深刻认知及对其发展趋势的判断和利用,智慧既是一种深层次的、高瞻远瞩的认识能力,也是一种非凡的判断能力与创新能力,还是一种透彻事理、洞察人生和追求卓越的精神境界[1].而能够有效地启迪学生的智慧,让学生的智慧做到到成长,同时能丰富教师的教育智慧,让教师的教育智慧做到到成长的课堂,就是智慧课堂.创造智慧的课堂应该成为教师不懈的追求.

思维是学科的核心,启迪思维是智慧课堂的重要表征,而一切思维都是从问题开始的,通过问题引领,激发学生思维的火花是智慧课堂的重要表现.如何精心设计问题,利用问题引领,来构建智慧课堂呢?

下面就通过对两节课课堂问题的设计来做简单的分析:

2案例1

苏科版8年级第五章《物体的运动》第三节《直线运动》(如图1)【情境1】展示各种运动的图片或动画:a、自动扶梯上乘客的运动;b、滑滑梯的小朋友的运动;c、玩具车在弯曲的轨道上的运动;d、汽车在平直的高速公路上匀速行驶;等

【问题1】你能根据运动情况的不同,将它们分类吗?

生1:a、b、d是一类,都是直线运动,c是一类,是曲线运动

生2:a、d是一类,都是匀速运动,b、c是一类,是变速运动

【情境2】展示一个两端封闭,内有一小段蜡块的充满水的玻璃管 (如图2)

【问题2】如何确定蜡块的速度有没有变化?

學生讨论、交流

生1:测出蜡块运动的时间和路程,计算出速度

生2:测出速度也无法判断速度有没有变化

生1:那就测出不同路程里蜡块的运动速度,再比较判断

【情境3】用笔在玻璃管上中间部分画一条线(如图3)

【问题3】将这段距离分几段不同的路程呢?是平均分还是任意分?

学生利用手中的玻璃管观察蜡块的运动后讨论、交流

生1:2段.

生2: 3段.

师:只分两段行不行?一定能做到出运动规律吗?

生:不行.

师:是不是越多越好?

生1:是的,越多越准确.

生2:不是,分做到越多,每段运动时间就越短,测量误差大.

师:不能太多也不能太少,那我们40cm的距离,把它分成几段呢?

生:4段或5段比较好.

师:平均分还是任意分?为什么?

生1:平均分,便于测量.

师:平均分便于测量什么?

生1:应该是便于比较,只要通过比较时间就能判断速度是否变化了,相同路程如果所需时间相同,速度是不变的.

师:不需要计算速度就能比较速度是否相同了.

生2:任意分好,能做到到一般规律,虽然路程不同,但通过计算如果能发现速度相等,更能说明问题

师:同学们说的都很有道理,那就根据你们小组讨论的方案,来划分出4段路程.

【情境4】展示一根新的玻璃管(没有划分距离的)(如图4)

【问题4】我们能采用相同时间比路程的方法来判断蜡块速度是否变化吗?

学生讨论、交流

生1:1位同学看秒表,每到2秒提示一声“到”,另一位同学就用记号笔做记号,然后再测量.

生2:人有反应时间,误差太大了,操作难度也有点大.

师:那能不能借助于先进的工具呢?(展示手机)

生:手机可以计时,但跟秒表计时有什么区别呢?

师:再想想,手机除了可以计时,还可以干什么呢?

生:拍录像,把蜡块的运动过程全部拍下来,然后每隔相等的时间按暂停,就可以比较相同时间通过的路程是否相等了.

从这个案例中,我们可以看出,教师设计的问题是否能激发学生智慧的火花,关键看问题的质量,而不是数量,在课堂教学的过程中要精心设问,避免问题多且平庸,我们设计的问题应该能激发学生学习的兴趣,能引发学生的思考,能将学生的思维引向更深层次从而促进学生思维品质的提升.

比如这节课中的第一个问题:“你能根据运动情况的不同,将它们分类吗?”,需要学生在观察并找出事物运动特征的基础上,采用分析、比较、归纳的方法来进行分类.这样的问题就是在学生最近发展区内的问题,它既以学生已有的生活经验为基础,又需要学生积极思考.第二个问题:“如何确定蜡块的速度有没有变化?”和第三个问题:“将这段距离分几段不同的路程呢?是平均分还是任意分?”则促进学生进一步思考,问题的设置具有开放性,答案也都不唯一,引导学生从多个角度、多种方法来解决问题,锻炼学生的发散思维.在对第三个问题的分析过程中还引导学生质疑、判断、比较择优,培养学生思维深刻性和灵活性,将学生的思维引向更深层次. 而第四个问题:“我们能采用相同时间比路程的方法来判断蜡块速度是否变化吗?” 引发学生创造性思维,把手机的拍摄功能和播放暂停功能与实验联系起来,创造性地解决实际问题.可以说,本节课中每一个问题都有意义、有价值,让学生的思维灵动起来.

3案例2

苏科版9下第十六章《电磁转换》第二节《电流的磁场》中关于“电磁铁”(如图5)

【情境1】约50根大头针散落平铺在讲台上,旁边有一个纸杯.

【问题1】如何把大头针快速地从桌面上移动到纸杯内?(要注意安全)

总结:该文是关于智慧课堂论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

参考文献:

1、 强化教学技巧,构建高效课堂 [摘 要] 很多初中生在刚接触初中数学知识时,都觉得初中数学知识相对比较复杂,学习起来比较困难 这时教师需要尽快让学生进入学习状态,提高学习热。

2、 基于学生,构建生命课堂 [摘 要]语文课堂是生命的课堂,教学的真正意义在于唤醒和提升学生的生命意识。在教学实践中,要从探究、对话、创造三方面引导学生学习,让学生触摸到生。

3、 问题导学,构建有效课堂 [摘 要]课堂教学实践就是培养学生语文核心素养的重要实施途径。只有在课堂上充分激发学生学习的主动意识和进取精神,培养学生发现问题、解决问题的能力。

4、 培养参和意识,实现智慧课堂 摘 要:新课改以来,课堂教学模式也在不断改变,学生获得了属于自己的主权,成了课堂中的主人。课堂教学中,调动学生主动参与意识,是教师教学的重心。激。

5、 运用教学创意,构建有效课堂 【摘 要】教师要通过富有个性的教学创意,激发学生的学习兴趣和积极性,增强课堂教学的有效性。语文教学要在角度上创新,不宜老生常谈;要重视激活学生思。

6、 渗透素质教育,构建有效课堂 摘 要:走出“应试教育”、渗透素质教育,全面发展学生,“以人为本”构建有效课堂,值得大家不断探讨。从改进教学方法,培养自主学习能力以及注重交际化。