论文小学低年级写话教学刍议是关于对写作小学低年级论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学低年级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
《语文课程标准》指出：低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来.可见,小学生写话教学和作文一样,要求学生有来源于对生活的感受、体验、思考与表达,能把自己看到的、听到的、想到的用通顺的语言表达出来.因此,教师在教学的过程中要激发学生写作的兴趣,激活他们的思维,鼓励学生“我手写我心”,善于从平凡的生活中挖掘写作的源泉.那么,在教学中我们该如何激发学生写作的,培养学生的写作兴趣呢?现就笔者在教育教学中的一些浅知拙见归纳如下：
一、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——为学生创设写作的实践平台
如在综合实践“今天我当家”这一活动中,同学们个个表现出“小大人”般的成熟,积极投身于家务劳动中,用他们淳朴的思想,稚嫩的双手为父母带去一份惊喜.有位同学写到：妈妈不在家,我肚子饿得慌,决定自己学做饭等一不小心打碎了妈妈新买的碟子,妈妈一向对我要求很严,她一定又会训我一顿,怎么办?急得我团团转,就在此时,妈妈回来了.可没料到,妈妈知道真相后,没有责怪我,她还用手抚摸着我的头说：“宝贝儿,你真棒,能自己动手做饭啦！”这种来源于生活的写话,使学生的思维活动更加活跃,感情更加真切,内容更加充实.在这种实践活动中,既能使学生所学的知识在运用中增值,又能使行为习惯与积极的情感体验形成共振.
捕捉生活现象,链接生活情境,感悟生活真情,在生活这块肥沃的土地上,促使学生语文素养的提升,人格素质的积淀,写话教学也因此而涌动着生命的灵性.
二、问渠哪得清如许,为有源头活水来——引导学生学会观察生活,记录生活
教师要积极引导学生走进生活,走进大自然,善于从平凡的生活中挖掘写作的素材,激发学生的写话兴趣.如下雪了,我带学生到校园里观察雪景.回到教室,小朋友们情不自禁地告诉老师和小伙伴：“雪是白白的”、“树是白色的,山也是白色的”、“我们可以在雪地里做游戏,打雪仗、堆雪人等”“小朋友们感受到的雪景好美啊！要是能等”“老师,我们要把这美丽的雪景画下来,写下来.”小朋友在宽松愉快的气氛中完成了写话.这种写话来源于生活,所以学生的思维活动非常活跃,而且有话可写,有情可抒,真情与个性语言在写话中得到完美的统一.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”生活正是语言文字赖以发展的源泉.接通生活的源头活水,就会使原本单调的语言文字变得鲜活起来.
三、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——激发学生写话的兴趣
在实际教学中,教师首先要组织形式多样、学生喜闻乐见的实践活动,让学生有话可说,有物可写,消除对写作的畏惧心理,激发学生的写话兴趣,使他们主动写、乐于写.其次,教师要以多种评价手段,让学生体验成功的喜悦.如在习作完之后,可以让学生自我评价,推荐自己的“亮点”；可以让同学相互评价,学习他人的长处；可以在班级内“晒一晒”自己的“大作”,为他人提供借鉴.通过多种形式的评价手段,激发学生写话的兴趣,体验成功的喜悦,增强写作自信心,同时也能学习别人的优点,相互促进,共同提高.
四、此情此趣岂不美,切勿将它轻抛弃——培养学生说真话、诉真情
著名的作家、教育家叶圣陶先生曾经这样说过：“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然昼夜不息.”诚然,生活是文章的源泉,真情是文章的生命.生活是五彩斑斓的,每个人的生活经历和感受又是各不相同的.提倡生活写真,让学生做生活的有心人,养成随时随地关注生活,随时记录自己所见所闻的好习惯,做到兴之所至,信手拈来.这样一来,不但培养了学生勤于动笔的好习惯,而且树立了学生“我口诉我心”的作文意识,培养了学生说真话、诉真情的好习惯,使其形成健康的人格和正直的品行.
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.”我想,只要引导学生注意观察周围的事,多看、多说、多记、多想,让学生根据自己的兴趣、爱好,从自己的生活实际出发,想写什么就写什么,不经意中就培植了学生“想写”的意识,激发了学生“乐写”的兴趣,培养了学生“善写”的能力.
作者单位 陕西省延安市安塞县第一小学
编辑 薛小琴
总结:本文关于小学低年级论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 基于微博的低年级写话教学策略 摘要：低年级是小学作文教学的起始阶段，学生对外界新事物感兴趣，能说出看到的事物以及内心情感。基于学生的特点，结合学生的兴趣，利用网络中的微博平台。
2、 小学低年段写话教学的批改策略 批改是小学低年段写话教学的重要一环。通过批改，教师能够获知学生写话的质量，获知自己写话教学的效果，以便调整写话教学策略；学生也能直接了解自己写话。
3、 如何有效进行小学语文写话教学 【摘 要】写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前，写话教学还存在不少问题，不仅限制了学生写作能力的提高，更对学生语文综合素养的养成造。
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