论文建构游戏活动中废旧物品利用是关于对不知道怎么写建构论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师考试试题及答案论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】
建构游戏是幼儿利用各种不同的材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏.面对现今深入的针废旧物品环保教育,结合幼儿园的建构游戏,培养幼儿运用各种可回收的废旧材料,开展各项建构活动,发展幼儿的动手能力、创造性思维能力等.
【关键词】
建构游戏 废旧物品
在众多游戏中,建构游戏由于种类繁多,材料多样等特点深受幼儿们的喜爱.它是幼儿通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建,创造性地反映现实生活的游戏.在传统的建构游戏中,一般给幼儿配备各种类型的积木、雪花片等,可是种类、难度的单一,使得孩子的积极性、创造性受到限制.
《纲要》中明确地指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具,美化幼儿的生活,开展其他的活动.”在实践操作过程中,我们发现有效利用废旧物品来进行建构游戏,比现成的玩具更让幼儿迷恋.在材料的选择上,不仅要有积木等基础性材料,还可以有具有可替代性和可发展性的半成品、废旧物品,如：饮料瓶、纸盒等这一类的材料给孩子们的自由发挥创造了机会,大大提高他们的积极性.
一、废旧材料的收集选择要多方面思考
生活中有许多的废旧材料,然而是不是所有的都可以用于建构游戏呢?不,需要进行筛选,通过启发幼儿认识—收集—筛选—利用废旧材料进行创造活动,让幼儿明白废旧物品的可利用性是很有必要的.
1.为幼儿提供收集废旧材料的兴趣点
建构游戏的多样性,致使其材料也是种类繁多的,而其投放也不是一次性能完成的,这需要老师和幼儿一起在游戏中认真观察和思考,什么材料可以用于游戏,以此来调动幼儿的兴趣.
无意中看到了苹果箱中用纸板做成的小格子,老师灵机一动：纸板也是可以替代雪花片进行一些拼插练习的.于是老师在长长的纸板上剪出许多小口子,让孩子任意拼插,有的插出了三角形,有的插出了梯形,还有的插出了栅栏.游戏兴趣一下子调动起来,纷纷跑过来对老师说：“这个纸板真好玩,还能搭出这么多东西呢.那纸板是哪来的呢?”老师借此机遇回答：“你们回家找找看,它会藏在哪里呢?”以此让幼儿产生探索 ,回家寻找生活中的废旧物品.
2.根据主题收集建构材料
建构游戏的开展如果没有主题,孩子们就会像没有主心骨一样不知道要干什么,毫无目的性.有目的引导幼儿共同参和准备材料,能够有效的提高其使用辅材的目的性,提高幼儿解决问题的能力.因此在每次活动前必须先要和孩子们商量并确定好建构活动的主题,再思考活动的具体内容是什么,每一个环节需要什么材料,在哪里可以收集到这些材料,材料拿回来后要如何去运用等.
3.家园积极配合,环保教育并行
废旧材料的收集和选择不是一个人所能办到的,正所谓人多力量大,而且这个活动的开展需要老师、幼儿、家长多方面共同去完成才会达到游戏的实际意义.所以每次的活动材料准备需要老师负责发动家长和孩子一起寻找,饮料瓶、纸筒卷、易拉罐等源源不断地充实着我们的建构游戏材料.
收集材料的同时还可以利用图片、视频等现代化教育资源让孩子们了解废旧材料的再利用,提高孩子们的环保意识.
二、废旧材料和建构游戏的相互配合
面对一些未经过任何加工的废旧材料,该怎样巧妙地将它和建构游戏相结合呢?面对在建构游戏活动中显得更积极、主动的幼儿,能够才能让他们和建构游戏的材料相互碰出火花.
1.引导幼儿对材料进行筛选
辛辛苦苦收集来的材料也不是随意放置在区角里就可以的,我们需要进行分类摆放并注明标记,便于儿童取用的同时还能养成良好的收放习惯.提前引导孩子们明确玩游戏时,需要制作什么,需要哪些辅助材料等等,然后有意识地到分类区寻找适合的材料进行制作.
2.重视幼儿作品的展示和评价
活动结束时的展示活动和讲评活动必不可少.可以让孩子们参观一下自己的作品,相互讲述一下自己拼搭的造型,说一说自己辅助材料的运用,老师对孩子们的表现要以予表扬和肯定,这样可以让孩子体会到成功的喜悦,增强积极性.
3.总结经验,拓展活动成果
经过不断的操作探索,在孩子们的手中,废旧物品有了它特有的价值和魅力.这些已经不再是废旧物,而变成了孩子们手中富有变换色彩的玩具.展示孩子们制作的玩具,也让我对废旧材料的创造性运用有了很大的启发：玥玥用酸奶罐制作的小榔头,让我明白应就地取材,善于发现身边的废旧材料；昕昕用掉落的小树枝、鹅卵石排列形成的小河风景,让我懂得了那些随处可见的石头、掉落的花朵、树叶等自然材料,只要灵感一来,也能成为信手拈来的材料构筑成各种物体；多多用酒瓶来制作的花瓶,更让我知道生活无处不在的事物可以用来为建构游戏服务,它们能使我们的活动更丰富,更美观.
4.亲子变废为宝活动,丰富建构游戏形式
建构活动也可以充分发挥家长的力量,促进亲子间的亲密关系,加紧家园之间的合作.“变废为宝 大手拉小手”的建构游戏活动让我们见识了纸杯做的人偶娃娃、雪碧瓶制作的花篮、酸奶盒制作的飞机、薯片桶和纸盒制作的城堡等想象力是孩子的天性和 ,根据孩子的要求,家长们积极帮助孩子收集废旧材料,发挥全家人的聪明才智,纷纷制作出了一件件漂亮的小玩具或是工艺品.
材料是建构游戏的工具元素,也是幼儿建构游戏中必不可少的物质基础.而废旧材料作为建构游戏中的“新材料”,激发出幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动,开拓了孩子建构游戏的“新视野”,同时也提高了孩子们的动手操作能力及创新能力.学会分享和合作,体验成功和挫折,从而促进幼儿全面和谐的发展.
【参考文献】
【1】幼儿园教育指导纲要
【2】秦胜.废旧材料在幼儿园建构游戏中的巧妙运用【J】.好家长,2013（02）
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参考文献：
1、 关于有效开展幼儿建构游戏活动 “建构”这一概念的本义主要是指用泥土、木块、石头建筑房子，而在其后面加上“游戏”二字，并出现在专门的游戏或教育书籍中，概念的意义也随之发生改变，。
2、 废旧材料在区域游戏活动中运用 摘 要：利用废旧物品自制玩具并在区域游戏中充分运用自制的玩具，不仅节省幼儿园购置玩具的成本，还丰富幼儿的生活，有利于幼儿的身心发展。文章从自制玩。
3、 农村资源在户外游戏活动中开发和利用 “让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中所蕴含的新理念。如今，在多数农村幼儿园的。
4、 幼儿创造性游戏活动中教师的有效指导 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。许多研究表明，有教师指导的创造性游戏更。
5、 建构游戏中如何发挥幼儿创造性 所谓建构游戏的创造性是指幼儿利用现成的或添置的材料，通过自身的发现和创造，进行各个部分的排列组合，组建出新的形象和物体，能体现幼儿思维和创造想象。
6、 幼儿园游戏活动中自然材料运用 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。城乡各类幼儿园都应从实际出发，。