论文对当今小学国学经典诵读教学是关于本文可作为国学经典诵读方面的大学硕士与本科毕业论文国学经典诵读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
国学经典是古往圣贤千百年来生活经验的总结和智慧的结晶,它蕴涵着深厚的民族文化.而且由于国学经典内容丰富,它对提升学生的思想、发展学生的人格、养成学生的品质、陶冶学生的情操等方面有着不可估量的作用.因此,最近几年来,在我国中小学掀起了一股学习经典国学的热潮.笔者认为,当前的小学语文国学经典诵读教学中依然存在着一些问题,而且笔者认为国学经典诵读教学应该以渗透德育教育为主.在此基础上,笔者提出了自己对于国学经典诵读教学的几点策略,与同行探讨.下面笔者就对这几个问题做个阐述.
一、小学语文国学经典诵读中存在的主要问题
1.无法保障国学经典诵读教学的时间
尽管当前在小学语文教学中,经典诵读教学已经普及,但是依然有一些地区与学校对经典诵读教学不够重视,没有安排固定的时间来进行针对性的教学,偶尔只有语文教师在语文课上盲目地传授一些经典诵读的内容给学生,学习没有系统性,学生精力自然就无法集中,没有了学习的兴趣,从而导致经典诵读教学毫无效果.
2.教师对国学经典诵读教学认识浅薄
在积极开展经典诵读教学的一些学校,大部分的语文教师都认为一定要在学生对经典诵读的内容理解之后再进行背诵.这种认识致使学生在进行经典诵读时注意力就集中到对经典诵读内容意义的理解上.比如：某教师在教授学生《悯农》一文,教师先对每句话进行解释,告诉学生每句的意思,然后告诉学生这首诗歌的中心思想,并对学生进行思想道德教育,让学生懂得珍惜粮食.表面上,这教师教授的方法没有错误,但是其实这个教师是违背了经典诵读教学应该遵循的模糊性原则,结果在教学目的上出现了偏差.
二、国学经典诵读教学应该以渗透德育教育为主
1.通过经典诵读故事会教学,挖掘德育思想
在教学中我们发现其实基本上国学经典诵读的内容都是由一个一个的故事组成的.就拿《三字经》来说,这本书里蕴含着中华民族的传统的道德人文主义精神,这本书不仅知识性强,而且也有很强的趣味性,对于儿童的德育教育具有很大意义.很多小学生在上小学之前就背诵过《三字经》,但是那只是一种机械的背诵,他们对于《三字经》里面包含的故事内容知道的太少.教师在教学时,应该挖掘书中蕴含的故事,引导学生主动学习,教师也可以鼓励学生自己去查资料,寻找故事原文.只要教师坚持在课堂教学中让学生说故事,听故事,就能通过《三字经》的学习,挖掘到文章里蕴含的德育思想.
2.创设国学经典教学小环境,创设德育大环境
学校里的环境是对学生进行德育教学的最好的阵地之一.良好的环境有利于给学生一种心灵上的美.教师要善于利用学校里的角角落落,创设国学经典教学的小环境,从而创设德育教育的大环境.当学生感受到校园里的浓郁的书香气氛,品味到国学经典的美文,这时的学生会回味无穷,他们会感觉到校园里到处都散发着迷人的芬芳,感受着中华传统文化的气息,这都对学生的品德提升起到了耳濡目染的作用.我们可以在学校的宣传栏里张贴一些国学经典内容,对学生的德育起着警示作用,更是对学生的日常行为举止的一个提醒.我们还可以把学生自己绘制的国学经典小诗文贴在教学楼的走廊上,告诫学生要尊重自己的劳动成果,保护好自己的作品.一旦当学生形成了自觉行为后,就会对他们的成长起着不可以估量的作用.
3.诵读唐诗宋词,激发热爱祖国、热爱生活的情感
细细地研读唐诗宋词后,我们发现,很多唐诗宋词在描写祖国大好河山的同时,其实质是在表达着作者对祖国的热爱之情.我们教师可以把这些相似的实词进行整理、归类,指导学生全面、系统地诵读,通过反复的诵读,引领学生去感受作者的强烈爱国思想,从而激发自己对作者内心的理解,最终产生对祖国热情的情感.俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”学生诵读多了,他们就能在实际的生活中应用这些实词来表情达意.因此,我们教师也要组织学生积极地参与课外活动,让学生走进社会、亲近自然,让学生在大自然中感受诗词中热爱生活的思想.比如,当我们组织学生春游时,他们看到大自然的景色,就会情不自禁地吟唱起“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗句.
4.通过国学经典诵读教学,让学生在学习中体会真正的友谊
小学生之间的互相交往是很简单、单纯的,很多都是因为能在一起玩得来而交往,他们在这个阶段不太明白同学之间什么才是真正的友谊以及友谊的价值与可贵.因此,教师在学生的德育方面的教育应该多关系启发学生重视友谊之情.我们教师可以利用国学经典诵读教学,挖掘国学经典诗文里面有关歌颂友谊的内容,学生在学习这样的古诗时,通过反复诵读与学习能感受到友谊的真谛.在小学语文教材与资料中有很多这样的体现友谊的诗句,比如：“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”“海内存知己,天涯若比邻”“但愿人长久,千里共婵娟”等等.这些经典的诗句从不同的角度表达了友谊之情：朋友的送别；朋友的相聚；朋友的相思；朋友的祝福.教师引导学生诵读这些国学经典,这些不同的场景一幅一幅地呈现在学生眼前,让学生品味朋友之间的真挚情感,理解朋友之间的友谊是多么的珍贵.
教师要根据小学生的年龄和心理特点,仅仅围绕德育目标,选择合适的国学经典教学内容,有计划、有步骤地实施国学经典诵读教学,在潜移默化中渗透德育思想,培养学生的高尚情操.
三、国学经典诵读教学的基本策略
1.在课堂教学中引导
国学经典诵读教学首先要务必纳入学校的校本课程教学体系,至少每周两节小课进行经典诵读教学.教师首先应该要注意课内、外诵读的衔接,教给学生诵读的方法,引导学生在诵读国学经典中感悟到非常深刻的道理.比如教师在给学生介绍司马光这个人物时,教师要从司马光砸缸的故事中告诉司马光充满着智慧,同时告诉学生司马光学习也很刻苦,他读书的时候怕自己睡着,完不成学习任务,就睡警枕（一个圆木）,只要一动,自己就醒了.另外,教师要经常创设教学情境,引导学生在诵读中想象,体会经典的意境.其次,教师教学不能就教材学教材,要善于根据教学需要引经据典,拓展知识,不断丰富学生的知识积累.
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参考文献：
1、 探析小学语文经典诵读价值 摘 要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，而经典诵读则是语文教学中最具有内涵的教学部分，其不仅可以健全并完善学生的人格，还可以把中华几千年的文。
2、 小学语文阅读教学中经典诵读实践分析 【摘要】据了解，小学阶段是最佳的经典诵读实施阶段，适当的经典诵读，不仅能够丰富小学生文化沉淀，还能够辅助小学生更好地开展阅读教学活动。因而有效的。
3、 国学经典诵读和初中语文教学融合 摘 要：语文在初中阶段是一门重要的课程。在初中时期，学生的识记能力、语言表达能力、知识接收能力以及自身的价值观、审美能力等都处于尚未成熟的阶段，。
4、 农村小学开展国学经典诵读方法 【摘要】“国学经典诵读”工程是中国青基会在成功实施希望工程后推出的又一项世纪工程。旨在让青少年接受中华国学经典的基础训练和文化熏陶，实现传统美德。
5、 农村小学实施经典诵读教学有效措施 内容摘要：经典诵读不仅能提高小学生的语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，而且还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其。
6、 国学经典在小学语文教学中的意义与渗透策略 摘 要：“国学经典”是我国悠久历史文化积淀下来的精髓。传承国学经典对农村小学生的教育显得尤为重要。它有利于开阔孩子们的视野，增加他们的文化积累，。