论文构建初中语文阅读教学中少教多学模式是关于本文可作为相关专业初中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】在初中语文阅读教学中,如何构建“少教多学”模式,促进课堂教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题.文章立足于初中语文阅读教学现状,主要分析了“构建初中语文阅读教学中的‘少教多学’模式”的策略.
【关键词】初中语文 阅读教学 少教多学
我国是一个拥有五千年华夏文明的国家,随着素质教育的推进,提高学生各方面的能力是目前初中语文教学的重要任务.学生在学习语文的过程中,可以了解我国璀璨的文明,感受我国文化的魅力,提高自我欣赏能力.接下来,笔者就关于在构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式进行相关探讨.
一、实行“少教多学”模式的意义
语文教学在于培养学生对文学美文的欣赏能力,感受不同时代文化的代表著作,了解作者在不同时期的不同心理变化.而目前语文教学依旧采取陈旧的教学模式,“教多于学”这样的教学模式不利于激发学生的潜能.学生一味的听教师讲解课文,不利于学生对作者思想的感悟.而“少教多学”模式为学生自主探究性学习提供了有效平台,学生拥有足够的时间和空间进行课本和课外知识的学习和探讨,此外,“少教多学”还可以帮助学生培养自己的兴趣爱好,学生可以根据自己喜欢的文学内容,选择对自己具有吸引力的书籍进行阅读,提高学生的阅读兴趣,培养学生的兴趣爱好,树立正确的学习观念,打破学生对教师的依赖,提高学生的认知能力.
二、提高“少教多学”在初中语文教阅读教学中应用的策略
1.改变教学模式,树立阅读意识
目前语文教学迫于教学任务的压力,使得教师在授课时依旧采取“教师讲解,学生记忆”的教学模式,这样的教学模式不利于学生对课文的理解以及自身阅读能力的培养.所以,初中语文教师在授课时注意改变自身的教学模式,例如,教师在为学生讲解《繁星》一节时,就可以首先为学生讲解《繁星》的作者巴金的相关内容,然后为学生推荐一些巴金的著作,在学生对巴金有一定的了解之后,开始对课文进行相关的讲解,让学生感受作者写作时的心理,然后鼓励学生进行课文朗读,并带有一定的感 彩.这样的教学模式可以激起学生学习语文知识的兴趣.在学习课文的同时,了解作者的写作特点,丰富学生知识面.进行朗读可以帮助学生更好地体会作者情感.
在学习语文的过程中,教师需要时刻为学生灌输阅读意识,阅读可以使一个人变得明智,理性.所以,在讲解课本上的相关知识时,教师还需要为学生介绍和课文相关的作品,例如,在学习《社戏》一节时,教师可以首先为学生介绍自己记忆中的童趣,然后并询问学生自己对童年的回忆,这样可以活跃课堂氛围.在此基础上,教师可以为学生讲解相关内容,在课后,为学生推荐鲁迅的一些名著,鼓励学生进行阅读,时刻落实“少教多学”的教学任务,让学生自主选择阅读内容,提高阅读效率.
2.安排学生分组,鼓励学生自主阅读
合理的教学方法可以激起学生学习的积极性和能动性,而语文的学习就是对我国语言文字以及文化的学习,学生学习语文的自主性对学习成果起着至关重要的作用.所以,初中语文教师在授课时注意利用教学艺术,合理的开发学生的阅读潜能,例如,在学习《冰心诗四首》时,教师可以安排学生进行分组学习,学生在分组的情况下进行相关知识的探讨.诗歌,只有大声的朗读才可以感受其中的韵味,所以,教师可以鼓励学生在组内进行相关诗歌的朗读训练,感受作者的情怀,学生之间可以进行分工合作,每人朗读一首,然后交流自己的心得.这样的教学方法可以给予学生足够的自由度,利用自己感兴趣的学习模式进行课文的学习,提高学生的阅读能力.
此外,教师在平日的授课中需要注意为学生灌输阅读的重要性,鼓励学生对自己感兴趣的名著进行阅读.教师对于学生来讲起到传道、授业、解惑的作用,所以,在阅读教学方面,教师需要为学生提供足够的引导,例如,在讲解《济南的冬天》一节时,教师在完成教学任务的前提下,为学生推荐相关的书籍,并对推荐的内容作简要分析,这样学生可以根据教师的指导,选择性的进行阅读,避免学生接触一些烂俗的文字,提高学生自由阅读的效率,进而增强“少教多学”相关教学模式的开展.
3.利用多媒体设备,为学生提供课外阅读内容
随着科技的快速发展,教学需要和时俱进,而学习语文是一个日积月累的过程,所以,在学习语文的相关知识时,教师需要为学生提供新鲜的教学素材.而目前学生对知识的渴望日渐强烈,这就需要教师丰富教学内容,满足学生对知识的渴求.多媒体设备的出现为学生学习以及教师教学提供了方便.例如,教师在为学生讲解《春》一节时,就可以利用多媒体设备为学生播放本文节选书籍的相关介绍,让学生了解课文的知识背景,然后带领学生进行学习.在学生进行学习的过程中,教师需要鼓励学生进行朗读,感受作者眼中的春天,提高学生的阅读效率.此外,在学习《天上的街市》一节时,教师还可以利用多媒体设备为学生播放相关的朗读,激起学生的阅读兴趣,然后安排学生在课下对自己感兴趣内容进行阅读,这样可以帮助学生树立阅读意识,丰富阅读内容.
【 结 语】
语文的学习需要依靠学生的阅读能力,而培养学生的阅读能力需要教师在授课时注意改变教学模式,引导学生进行高效的阅读,并且尊重学生的阅读内容,提高学生的阅读兴趣.利用多媒体设备丰富教学内容,为学生提供阅读便利,帮助学生树立阅读意识,提高“少教多学”模式的有效开展.
【参考文献】
【1】王晓娟.初中语文教学如何适应新课改的几点思考【J】. 新课程（中学）,2016（02）
【2】田忠元.合作学习在初中语文教学中的应用研究【J】. 新课程（上）, 2016（02）
【3】虞燕.初中语文教学中的误区及改善对策研究【J】. 新校园（中旬）,2016（02）
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参考文献：
1、 构建初中语文阅读教学中少教多学模式 摘 要：作为初中语文教学的重要组成部分，阅读教学对于培养学生的综合素质有着重要的作用。在传统教学模式下，教师过多地讲授阅读知识和方法会让学生失去。
2、 小议初中语文阅读教学 摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习。
3、 初中语文阅读教学中切入点选择 庖丁解牛，所解数千牛矣，十九年而刀刃若新发于硎。这是因为他熟知牛的身体结构规律，每次下刀，选准切入口，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地。由此。
4、 文本细读法在初中语文阅读教学中成效 摘 要：语文教学里面最重要的研究办法就是文本细读法。它主要是以人教版的初中语文素材为实例，将生本细读、多元解读、互动教学作为研究点，立足教学研究。
5、 初中语文阅读教学策略 新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。语文课堂教。
6、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。