论文高中语文散文阅读指导探究是关于本文可作为高中语文方面的大学硕士与本科毕业论文高中语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
散文的特点是“形散神聚”,所谓“形”即文中的材料,而“神”即其思想,应该说,散文的“形”和“神”是浑然一体的,“神”寄于“形”,“形”中有“神”.在散文阅读中,只有抓住“形”和“神”的“结合点”,即线索,品味其语言,体会其情感,方可读懂散文.就高中散文阅读指导而言,要引导学生先把握住要素,理清顺序,抓住线索而品味语言,感悟作者的情感,体验哲理.
一、整体感知,抓住要素
散文的类型很多,如写人叙事类、写景状物抒情类、议论性的散文,在散文阅读中,首先要把握散文的类型,根据其特点而逐层展开阅读.以叙事性散文阅读为例,把握散文的要素（即时间、地点、人物、事件）是理解的前提.应该说,散文的“神”和人物形象和事件的演变是相互作用的,对人物、事件了解越全面,对主题的挖掘会更深刻.故而在指导学生阅读叙事性散文时,首先得引导学生在初读中整体感知,把握住散文的要素.
以《江南的冬景》为例,作者所说的“江南”是指哪里（江浙地区）,时间自然是很明确的了,冬天,景则是冬景,那么,冬景是怎样的一番景象呢?（明朗的情调）而这明朗的情调是如何表现的,作者在其中蕴含了怎样的情感,如此深入,也就明了了许多.又如《我与地坛》的阅读中,“我”和“地坛”是较为明确的,而“母亲”这一人物则需要深入挖掘,当作者想要逃避的时候,母亲是怎样想的,怎样做的,这对“我”产生了怎样的影响,弄清了这一点,才能更好地把握“我”的情感变化.
二、细读分析,理清内容
在散文阅读中,记叙的顺序也是极为关键的,文章是如何过渡和照应的,开头和结尾作者是如何呼应的,这样做的目的是什么.在散文阅读中,只有理清了作者的行文顺序,以顺序为契机而弄清内容,探究作者的情感变化,思考其中哲理.顺序即先后,即先写了什么,后写了什么,很学生在读散文时容易忽视这一点,故而总觉得散文乱,其实不然,散文的行文总是有一定的线索,抓住了线索而理清了顺序,理解也就容易多了.
以《老王》为例,一是老王的生活（包括职业、身体和居所）和精神（包括姓名、老光棍、受而已攻击、被人瞧不起）,接下来则写了老王的一些生活片段,如带送冰块车费减半、载病人看病、给三轮车装护栏等,而老王的性格、作者对老王的态度等都是围绕上述点滴而展开的.又如《十八岁和其他》中,一是“十八岁”、二是“两代人的矛盾”、三是“读书的苦与乐”、四是“希望”,抓住了这四点,在逐一进行分析,文章的也就清晰了.在散文阅读中定要指导学生多读,在读的基础上先分析文章的内容,这样才能为理解奠定基础.
三、寻找串联,弄清线索
虽然在散文阅读中指导学生在读的过程中初步把握住了文章的内容,但很多学生还是觉得这些内容太“散”,理解起来较为困难,原因是学生没有抓住文章的行文脉络,即线索.线索是散文情节发展的主线,其作用是联系事件和场面.散文中的线索是什么是由散文的中心所决定的,有的文章以物为线索,有的则以事为线索,也有以人为线索,以情为线索的.无论哪一种,线索总是和文字的材料紧密联系在一起的,且能突出中心、事件和活动.
以《老王》为例,乍看似乎“我”只不过是老王的一个客人,而仔细分析不难发现,文中一开始就写到“我常坐老王的三轮”,一个“常”字就说明了这关系已经并非一般客人和车夫的关系,后来又写到“闲聊”“老王送默存上医院”“送我们香油、鸡蛋”等,这都充分说明了“我”和“老王”之间有交往,而文章正是围绕“我”与老王的交往为线索而展开的.又如《荷塘月色》中一开始就写到“这几天心里颇不宁静”,正是因为“不宁静”所以才想去走走,也才有了“荷塘”和“月色”,如此,作者的情感变化也就成为文章的线索.因此,在引导学生阅读散文时,要注重引导学生围绕文章的内容、中心、事件去揣摩作者的情感变化,或看文章的主要事件或人物,由此而找到线索.
四、找点抓句,品读悟情
散文往往蕴含着作者丰富的感情,尤其是抒情散文.从苏教版语文教材所选的散文来看,抒情散文不在少数,其中如《十八岁和其他》《我的四季》《想北平》《我心归去》《乡土情结》《江南的冬景》《西地平线上》《我与地坛》《荷塘月色》《听听那冷雨》等都属于抒情散文一类,抒情散文的阅读重在一个“情”字.因抒情散文更注重作者对生活的感受,很多散文都蕴含了作者的喜怒哀乐.
在阅读抒情类散文时,要把握注重作者的情感脉络,哪怕是叙事散文,文章的人物和作者也是息息相关的,作者往往也会注入自己深切而独特的情感.而要品味作者的情感,关键词句的品读和分析就是关键.如《听听那冷雨》中作者所融入的是乡愁的诉说,内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷,而这情感渗透于整个文章.如雨季开始,是“淋淋漓漓”“淅淅沥沥”,令人“”,也“凄凄切切”；“雨天的屋瓦”则是“灰而温柔”,“恋爱雨季”则是“凉凉甜甜”“有点兴奋”.则是雨而引发了作者的思乡之愁,雨也才是“冷”的.在阅读指导中,要注重抓住关键词,引导学生多读多品味,教师再给予点拨.
散文阅读教学是高中语文教学的难点,散文“形散神聚”,很多学生在读中抓不住散文的“形”,也就难以理解其“神”.在指导学生阅读散文时,要紧扣散文的要素、叙事顺序、抒情线索而进行,以此而品读语言,体会作者的情感和所蕴含的哲理,这样才能让散文阅读变得更加有效.
总结:本文是一篇关于高中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 探究高中历史学生阅读指导策略 摘 要：以史为鉴，可以知兴替，历史给当代提供了借鉴学习的平台。阅读历史，要讲究阅读的材料以及阅读的方式。首先阐明了目前高中历史学生阅读中存在的阻。
2、 高中语文有效阅读教学探究 高中生想学好语文，提高阅读能力是必不可少的。高中语文的阅读教学不但是学生学好语文课的前提，更是学好其他各门功课的基础。随着新课程改革的不断发展、。
3、 高中语文戏剧阅读教学方法探究 戏剧是一种经典的艺术形式，是对社会现象、历史史实或者是人生感悟的一种反映。但是戏剧作品并不是很受学生和教师的欢迎，在高中教材中一般也都是作为欣赏。
4、 高中语文个性化阅读教学探究 内容摘要：西方国家有一句谚语叫做“一千个读者有一千个哈姆雷特。”这句话应用到今天仍然适用。相同的作品，相同的作家，由不同时代、不同群体、不同地域。
5、 高中语文写作技巧深入探究 摘 要：高中作文的深度培养，从很多方面考验了一个老师的教学水平和语文教学素养的综合能力，对于教师教学来说，特别是作文技巧和方法的探究，是高中语文。
6、 如何进行高中语文深度阅读教学 国家越发的重视少年的教育问题，改革高中教育课程，推行教育课程新标准。教学模式的推行涉及到所有高中科目，连语文阅读的教学模式也在改革创新的行列中。。