论文用好课堂十分钟，抓好学生写字质量是关于对不知道怎么写十分钟论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文十分钟舞蹈视频现代舞论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
纵观小学阶段,写字教学在低年级的教学中老师们较为容易做到,但到了高年级就容易被忽视,一是因为高年级段教师的教学更注重阅读习作,二是课堂教学时间有限,受课时数限制,不可能再逐字指导书写.但从学生实际的学习状况来看,各年级段都应该重视写字指导这一环节.那么,在高年级段,该怎样利用好课堂教学中的十分钟,开展好写字教学呢?
一、以身作则,树立榜样
教师是学生的楷模,教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响.例如,每次开课写课题时,我一边板书课题,一边进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,变抽象为具体,同时让学生跟着我书空、模仿,一课、两课、三课等课课如此.在讲课的过程中,只要有板书,教师就应注意把每个字写端正,写美观,这对学生来说,也是一种示范、一种熏陶.坚持一段时间后,我发现学生的字有了明显的进步.
二、时刻提醒,养成规范的书写习惯
在日常教学中,我们常常会遇到这样的现象,随着年级的升高,教学任务的变化,学习任务的增加,很多老师便不自觉地把注意力转移了,只看字的正误,导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象,影响了写字效果.出现这种情况的主要原因就在于学生执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理,而这些只从字的形态上是无法判断的.所以要实现真正意义上的“写好字”,不妨好好利用每节语文课上难得的十分钟写字时间,反复强调学生的写字、执笔姿势,在“三个一”（眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、肩开、足安）上多下功夫.这样坚持不懈地抓下去,定能促成学生养成“提笔就是练字”的好习惯,也能保证学生的写字姿势确实达到“三个一”“八个字”的要求,使学生真正地“写好字”.
三、紧扣年级段特点,针对性地指导写字
五六年级,教材中编排的生字减少,学生也已经掌握了书写的基本规律,大部分生字学生可以自己写好了,教师可以有针对性地指导一些笔画多的、容易出错的字.这种教法也有效避免了细碎的指导,节省了课堂上的时间,学生只要掌握了这样的规律就可以自己学习,老师不必逐字再教.这就需要教师在指导前要进行筛选.此外,高年级除了生字书写指导外,还要指导写好一篇字.如我们配套的《习字册》中,每篇课文都配备了一段段落抄写,这不仅需要教师指导学生写好单个的字,更要着力指导如何做到工整美观、字和字的谦让、大小匀称、排列整齐、标点符号的规范写法等.这样的小练笔,可以锻炼学生在保证速度的基础上,做到整洁流利、行款整齐等,从而达成新课标提出的“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”的要求.
四、恰当评价,促进提高
在写字教学过程中,评价是一个极其重要的环节.恰当的评价能够有效引导学生领悟写法,寻找差距,建立自信,促使学生把字写得既工整又美观.高年级的学生对教师的评价还是非常看重的.课堂上,当我们发现有学生的字写得很好的时候,可以借助实物投影仪等多媒体展示学生的作品,这为书写优秀的孩子创造了展示自己的机会,让他们体验到成功的快乐,对他们而言是一种表扬和赞美,能激励他们更加认真地写字.对于其他孩子也是一种触动,推动他们静下心来,把字一笔一画地写好,从而带动全班学生在浓郁的写字氛围中受教育,受熏陶,促进整体提高.
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参考文献：
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