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【湖州、衢州、丽水三地市2017年9月高三教学质量检测语文试题第6题】
根据下面的词语,写一段借景抒情的文字.
考试后 黄昏 鸣蝉
要求：①至少运用两种修辞方法；
②不少于 100字.（6分）
近来,微写作题成了语文卷的高频考点,这种题型侧重考查考生的联想和想象能力,要求考生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境,运用题中规定的描写、议论等表达方式进行语段写作.题目提供的材料语体色彩不同,或提出的写作限制不同,那么答题方法也不一样.
这道语用题以写一段文学类语段的形式考查“语句的扩展”,题中规定的写作手法是借景抒情,这要求考生带着强烈的主观感情,运用描写的表达方式,把所要抒发的情感寄寓在客观景物（黄昏、鸣蝉）中.考生在写作时应该注意“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体,也就是王国维说的“一切景语皆情语”.
评卷要求：紧扣“考试后、黄昏、鸣蝉”,借景抒情,4分；修辞方法运用恰当,2分.每少10个字扣1分.語言要求形象、生动、具体.
【参】
考试后,我漫步在林荫道上,任微风轻拂我的脸颊,送上清凉的抚慰.已近黄昏,夕阳却还像一个顽皮的孩子流连天边,校园依然一片明丽.缕缕霞光穿过香樟树参差的叶缝,洒下一地碎金.树荫里鸣蝉在快乐地吟唱,响亮而有节奏感,我也不禁哼起了小曲儿等
今天,是人生中非常重要的考试.早晨从梦中惊醒,拉开窗帘,看见外面乌云密布,忽然听见一阵雷声,似乎在给我加油助威.一天考试结束后,老天爷拉开黑色的“帘子”.阳光照射下来,此时已到黄昏,夏蝉清脆的鸣叫,是在庆祝考试的结束.
【分析】
根据题目的要求,考生在答题时应在“考试后、黄昏、鸣蝉”这几个词的限制下创设具体的语境,而该同学所描写的一大部分内容属于“考试前”的情景,和题意不符.“雷声”在“加油助威”,“老天爷拉开黑色的‘帘子’”,这两处使用的拟人、比喻的修辞手法也不够恰当,不符合情境,没有满足题目中“借景抒情”的要求,只得1分.
考试前,同学们快步进入考场,那是一个炎热的夏日,到处都是鸣蝉的声音,像是在唱着一首首歌为我们鼓励.同学们挥汗如雨,努力答题.考试后,同学们走出了考场,本是正午进入,现已是黄昏,遥看那天边的成片的晚霞,没考好的同学如鸣蝉哀叫.
【分析】
用借景抒情的手法写作,隐含的意思是要以描写为主要的表达方式,不能写成记叙性质或议论性质的文字.该同学在答题时没有运用描写的表达方式,而是以“考试前、考试后”的时间为序,主要运用了叙述及抒情的表达方式进行写作.两处“鸣蝉”的运用表达突兀,“同学”如“鸣蝉哀叫”搭配不当,不合情境.且只运用了比喻,缺少一种修辞手法,语言表达也不够清晰.得2分.
犹记考试后的那个黄昏,天边的晚霞似被火燃烧着,那样的夺目,那样的瑰丽,似在诉说着青春正好,未来坦途一片.天气还有些,暖风吹人欲醉,唯有鸣蝉浅唱低吟不断,絮絮之语却诉不尽我心中的忧伤.是喜还是忧?是成功还是失败?是憧憬还是向往?
【分析】
该同学在预设的情境下展开描写,语言表达流畅,写作时运用了拟人和排比两种修辞手法,符合题目的要求.但前半部分描写黄昏时晚霞的瑰丽,描写美好的青春,之后却突然“话锋一转”,改为抒发“心中的忧伤”,比较突兀,偏离了前文积极、快乐的情感基调,造成情和景的疏离.得4分.
黄昏的光晕缓缓拉长,考试后的我漫无目的地走在小路上.路旁树上的鸣蝉不断鸣唱着,似在讽刺,亦像哀痛,接连地咏唱着挽歌.青石板路也在不断地拉长着,就像我的人生之路,终点是那么遥不可及.心渐渐迷惘,学习意义何在?金钱财富怎获?奋斗价值几何?我轻叹.
【分析】
借景抒情要求语段在格调、主旨、意境上达到统一,要有合理且丰富的联想、想象,也要有积极健康的情感表达.该答案紧扣“考试后、黄昏、鸣蝉”三个词的要求而展开,运用了比喻、排比的修辞手法,在形式上符合题目的要求.但整个语段的内容缺乏格调,传递出浓浓的消极情绪,抒情中过于“现实”,缺乏高雅的意蕴.得分为5分.
总结:此文是一篇借景抒情论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 借景抒情叙事言志 汉宫春·会稽蓬莱阁观雨[宋] 辛弃疾秦望山头，看乱云急雨，倒立江湖。不知云者为雨，雨者云乎。长空万里，被西风、变灭须臾。回首听，月明天籁，人。
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