论文小学数学低段特色作业实践有感是关于对不知道怎么写小学数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：受应试教育的影响,教师布置的数学作业大都脱离学生的生活实际,降低了学生的学习热情,不利于提高学生解决实际问题的能力.基于此,本文对小学数学低段计算课的课堂前测和作业设计进行分析,以期教师有的放矢地布置符合学生特点的作业,增强教学效果.
关键词：小学数学；课堂前测；特色作业
长期以来,应试教育的影响,教师习惯于从教材出发进行作业设计,将作业设计的内容拘泥于教材,脱离学生的生活实际,且多以做试卷的方式让学生加强练习,忽视学生的知识水平和心理状况,降低了学生的学习热情,削弱了学生解决实际问题的能力.基于以上问题,笔者对小学数学低段计算课课堂前测和作业设计进行分析,有如下心得.
一、课堂前测
1. 形式多样化
为了更好地设计作业,在讲课之前,教师可以通过和学生沟通、提问、抽查等形式,提前了解学生的知识水平和心理状况,并通过多样化的课堂前测更好地了解学生,做出合理有效的教学设计.
例如,在学习“10的计算”之前,通过和学生交谈,笔者发现大部分学生已经在幼儿园学习过相关的知识,具有较好的基础,所以,笔者在上课时直接让学生自行汇报所学内容,并结合“找朋友”（找到和为10的两个数字）的游戏,让学生进一步巩固所学知识.
2. 利用数据分析
数学计算课的课堂前测是为了更好地服务于课堂,服务于学生的学习.教师需要对各种形式的前测内容进行仔细的数据分析,以便帮助教师备课,合理设计计算课上学生的学习环节,使设计的题目真正符合学生的实际情况.
例如,笔者对“1到6的乘法口诀”章节进行了以下前测：二三得（ ）,（ ）（ ）得九,三（ ）十五,请在括号内填写合适的内容.本班的前测正确率为89.6%,分析学生出错的原因,可以看出,在学生没有学习乘法口诀之前,大部分学生知道口诀但不熟悉,无法正确运用口诀.通过课堂前测,教师可以了解学生对知识的认知情况,从而更好地把握学生的学习状态,做到查漏补缺,实现高效课堂.
二、作业设计
依据课堂前测的情况,教师设计的作业会更有针对性,也更加科学.
1. 设计趣味性作业,提高学生的学习兴趣
由于学生的年龄较小,注意力保持的时间十分有限,因此,教师如何在有限的时间内,提升学生的学习效率?基于这一问题,设计有趣味性的作业是十分必要的.新鲜、有趣的作业可以提高学生的兴趣,保证学生作业的完成度和质量.
例如,教师可以把单纯地做题改为有趣的竞赛,把枯燥的口诀背诵变为和家长、同学的“对口令”游戏,大大提高学生的兴趣,让学生真正做到在学习中游戏,在游戏中学习.
2. 设计生活性作业,拓宽学习空间
教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生在生活中学习数学,感受数学的作用,激发学生学习数学的兴趣.
例如,在学习“认识人民币”的内容时,笔者通过访谈了解到人民币的计算对学生来说是比较陌生的,他们大多只是见过家长使用人民币,但自己用人民币购物的经验较为欠缺.所以,笔者利用课余时间开展了“小小购物员”活动,让学生在周末和家长一起到超市购物,自己学着购买物品,并把自己消费的钱数及剩余的钱数记录下来.这种生活性的作业能够使学生开阔眼界,學生收获的不仅是会做题,更多的是将数学知识运用于生活中.
3. 设计层次性作业,树立学生的信心
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体.所以,面对全体,教师要兼顾每个层面的学生,进行不同的作业设计.
通过前测,教师可以了解本班级学生不同的学习情况,面对学生的差异,将作业设计成由易到难不同的梯度,为学生提供充满趣味、形式多样的“自选超市式”作业,让学生根据自己的实际情况选择作业内容.基础薄弱的学生可以选择一些基础性的练习,学有余力的学生可以选择难度较大的问题.这种不同层次的作业设计能使每个学生在原有的基础上有所收获,都能享受到成功的喜悦.
例如,笔者在讲解“7的乘法口诀”时,把作业设计成学生喜欢的“儿童自选套餐”的形式,即“A餐：看口诀写出相应的乘法算式.B餐：（ ）×7等于35,7×（ ）等于14,（ ）×6等于42,在括号中填上合适的数字.C餐：想一想,7×（ ）<50,括号里最大能填几?”以上练习,不同层次的学生需要按不同的要求完成.学习能力较低及中等的学生要完成A餐和B餐的题目,学有余力的学生在完成B餐题目的同时可以完成C餐的题目.作业分层布置既能调动能力较好学生的学习积极性,也能兼顾水平中下的学生,体现了新课标的教学理念.
要提升学生的学习成绩及综合能力,教师需要有的放矢地做好课堂前测及作业设计,让学生不再感觉作业枯燥无味、烦琐机械,让学生真正爱上数学,爱上学习.
总结:本论文可用于小学数学论文范文参考下载，小学数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学数学低段学生解决问题的思维偏差分析 [摘 要]数学教学是一种思维活动，正确引导学生思维，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在轻松愉快中牢固掌握知识。从人教版一年级上册的一次单元测试。
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