论文课堂提问向何处去是关于课堂提问方面的论文题目、论文提纲、课堂提问的艺术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】现今的语文课堂提问存在诸多问题,游离目标的无效的课堂提问比比皆是.语文课堂教学需要有效的提问,这是提高语文教学效率的关键,构建有效的课堂提问要围绕教学目标设置有效问题,优化课堂提问,则要设计主要问题和次要问题,以主要问题为主,次要问题为辅.
【关键词】课堂提问；目标；有效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
提问能激发学生的思维,是课堂教学的重要环节.优秀的语文教师能够引导学生带着问题走向文本,在文本探索中激发兴趣,培养语言感知能力,积累语文知识,提高语文素养.然而,在现今的语文课堂教学中,无效的提问占据了大量的时间,导致课堂教学效率低下,课堂提问向何处去呢?
一、貌似热闹却无效的课堂提问
语文教师进行课堂提问时应该紧扣教学目标.但由于教师没有围绕教学目标做细致的分析,当前的语文课堂存在大量无效的提问,从而导致语文课堂提出的一些问题漫无目的且流于形式,浪费了学生的时间,降低了学生的兴趣,无疑大大降低了课堂效率.
(一)随意的提问
在课堂教学中,部分教师会提出大量过于简单、肤浅的问题,教师张口问,学生随意答.这些问题的提出既对教师完成教学目标没有任何帮助,又达不到激发学生思维的作用.并且提出的问题零碎、无序,并没有针对教学目标设计出一系列环环相扣、完整的、有效的问题.如一位教师在教《紫藤萝瀑布》时,教师在幻灯片上展示出藤萝花的图片.
师：同学们,这是什么花?
生：藤萝花.
师：你们喜不喜欢藤萝花?
生：喜欢.
师：你们见过藤萝花吗?和书上写的一样吗?
生：见过,有些相似.师：哪位同学能描述一下作者心中的藤萝花是什么样的?
在这个提问片段中,教师提问的目的是让学生思考文本中作者心中的藤萝花,促进学生对文本的理解.但是提问过程反复出现肤浅的问题,浪费了教学时间,可以直接提问：经过以上的学习,你认为作者心中的藤萝花是怎样的?
(二)形式的提问
在一些课堂教学中,教师提出的问题模糊而不具有针对性,走马观花式的提问看似完成了教师任务,其实是教师在唱独角戏,并没有多少学生进行深入思考,等着教师总结答案,学生的思维也没有得到应该有的训练.教师形式化地完成了教学目标,但是学生没有深刻掌握,因此教学目标也没有真正完成,课堂提问只是流于
形式.
还有一些提问是停留在形式上的.如有些教师上公开课时,为了显示自己“功力深厚”,准备了大量的问题,带领学生深挖文本,经过一番激烈的讨论,得出一些看似高深的结论,实则早已偏离原本的教学目标,将语文课上成了文学课.看起来热热闹闹的课堂,学生实际应该学到的知识却不多.
二、围绕教学目标设置有效问题
教师进行课堂提问时因游离于教学目标而存在大量无效的提问,因此教师设置问题时要围绕教学目标.目前,根据语文课程的一般要求,语文教学目标的设置主要从知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面来考虑,本文主要论述知识和能力方面.
教师首先要了解学生已有的知识和能力,即学生的现有水平,其次,教师需根据文本内容、语言、结构特点找出相关的语文知识,然后,结合学生已掌握的知识确定教授内容.根据维果斯基的最近发展区理论,教师应該着眼于最近发展区,为学生提供有些难度的问题,调动学生的积极性.有效的课堂提问应围绕具体的教学目标及教学任务设置,避免随意而为、流于形式的提问,提问应当有条有理、具体明确,教师要思维缜密而又灵活多变,要以学生为本,激发学生思维,好的课堂提问有时候可以起到“四两拨千斤”的作用,提高课堂教学质量.
下面是特级教师钱梦龙在初一年级执教《愚公移山》的教学
目标：
(一)重点学习下列文言词句
实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）.
虚词——且、焉、诸、以.
句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣,汝之不惠）.
（二）学习愚公移山的精神,树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想
钱老师的教学目标结合了学生的实际.此次执教的教学目标是初一年级的学生,从“知识和能力”的维度讲,初一的学生刚接触文言文不到一年的时间,虽不能很好地掌握文言词句的用法,但是也有了一定的基础,此课学习以上实词、虚词还有省主句、倒装句的用法正合适；从“情感态度价值观”的维度讲,14岁的学生正需要学习愚公移山坚持不懈、迎难而上的精神,响应祖国号召,为祖国“四化”建设努力奋斗.
下面是钱老师执教《愚公移山》时围绕教学目标提出的一些关键问题：
围绕目标一：
1.这次参加移山的一共有多少人?（五个）你们怎么知道愚公自己也参加了呢?（率子孙荷担者三夫）啊,讲得真好！那请你再说说看,“遂率”前面省略了一个什么句子成分?（主语）主语应该是什么?
2.智叟和愚公妻对愚公“移山”态度一样吗?（智叟讲愚公很笨,太不聪明了,愚公妻没有讲）你再说说看,智叟讲的这个句子是怎样组织的?（倒装）那么倒装该怎么说呢?（汝之不惠甚矣）你知道为什么要倒装吗?
3.那个遗男有几岁了?（七八岁）你们又是怎么知道的！（从“龀”字知道）“龀”是什么意思?
4.我们再来看一看称谓,愚公妻称愚公什么?（君）那么智叟怎么称愚公?（汝）师：这两个词有区别吗?
5.请同学们解释一个虚词.“有子存焉”,这个“焉”字会解释吗?
这五个问题都是围绕第一个教学目标设计的,第一个问题和第二个问题的提出都是为了学习句式——省主句和倒装句；第三个问题和第四个问题是为分别学习实词“龀”“君”和“汝”；第五个问题是为学习虚词“焉”.
总结:该文是关于课堂提问论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学数学课堂提问技巧 摘 要：本文简要论述了小学数学课堂提问的技巧，旨在调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生强烈的求知 和探索精神，以便提高数学教学质。
2、 高中数学教学中课堂提问有效运用 摘 要：课堂提问是一门教学艺术，是优化课堂教学的必要环节，灵活有效的课堂提问能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，提高教学质量。课堂提问是教学中常用的。
3、 高中数学课堂提问优化策略 摘 要：在高中阶段，数学是非常重要的一门学科，因为高中数学大多属于发散性思维，所以在课堂教学中教师要注重培养学生的思维和能力。实行这个想法的重要。
4、 课堂提问艺术 数学课堂提问既是一门学问，又是一种艺术。合理巧妙的课堂提问，既是培养学生学习能力的重要手段，又能充分调动学生的学习积极性、激发学生的求知欲，促进。
5、 初中英语教学中课堂提问技巧性策略 [摘要]初中英语教学将学生的英语交流运用能力视为教学之重，因此课堂提问方法作为课堂教学的重要组成部分，成为了近年教学的主要研究方向之一。有技巧的。
6、 数学课堂提问促进学生主动 摘 要：提问不仅表现在启发学生思维的功能，还表现在反馈教学信息；检查教学效果；培养学生的语言，文字表达能力等方面的功能。贝拉克（Bellack）。