论文童心课堂，引渡学生成长是关于对不知道怎么写引渡论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文最难引渡罪犯的国家论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】“课堂是师生共度的愉悦的生命历程”,我想不起在哪里看到的这句话,但是我始终没有忘记过.创造健康适宜的课堂生态,让学生享受生命成长的愉悦,是语文“童心课堂”的教学所归.“童心课堂”确保学生的主体地位,以学生的生命成长为语文教学的中心,呵护童真、激发童趣、牧养童心,给学生生命以关怀、滋养和润泽.那么,如何将我们的语文课堂变成学生身心愉悦成长的舞台呢?
【关键词】课题；学生；成长
【中图分类号】G613 【文献标识码】A
一、把“课堂”变“学堂”,用发现的乐趣引渡学生
语文“童心课堂”改变了传统的教学流程,颠覆了传统的教和学的顺序,从而根本性地改变了学生的学习方式.课程设计立足学生学情,瞄准学生的“最近发展区”,根据学生的身心特质,对学生提出适当要求,让学生主动参和学习、创造学习甚至“自主学习”.只有如此,语文教学才能焕发出应有的生命活力.
以人教版五年级下册的《清平乐·村居》一课为例,这首小词不同于词人其他的一些慷慨激昂的经典作品,显现出一种宁馨、清新的风格.在课程目标设定中,笔者围绕字、词、句、段、篇五项内容给出了精准化的细目：字和词——掌握“相媚好”“翁媪”“无赖”等词语的意思；句和段——理解、体会“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”的感情,想象“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”的生活画面；篇和文——感悟田园生活的意境,体会诗人用直白的语言写景、叙事并真实表达自己感受到的写作方式.通过精细化的目标分解,有助于课程目标的教学达成.
在这样的课程设计中,学生围绕目标展开学习活动,学习指向更加精准、清晰.依据目标,学生自主先学,教师顺学而导；学生合作共学,教师边教边学；学生拓展研学,师生教学相长.课堂不再是学生单纯获得知识的场所,而是学生分享学习喜悦,交流学习经验、探讨学习困惑的“理想王国”.这里,“自主”成了学生语文学习的新常态,师和生融合、教和学交汇.教师真正成为“导师”,教室真正成为“学室”,课堂真正成为“学堂”.
二、把“讲授”变“体验”,用语文的视界引渡学生
“对传统的课堂结构和组织进行彻底的反思,才能为教师和学生提供更为多样的、令人兴奋的学习情境.”这是联合国教科文组织在《为了21世纪的教育》中提出来的.“童心课堂”打破了教师主讲、主宰的课堂结构,引领学生展开喜闻乐见的游戏、角色扮演以及交流展示等活动,让语文教学从“传授”走向“感受”“体验”.
还是以《清平乐·村居》为例,完全可以尝试着用活动代替“讲课”.比如：
活动一：初读诗词,感受词韵.引导学生在读准字音的基础上,从词语的意思入手,感受词的音韵美,如“茅檐、溪上、相媚好、翁媪、无赖、剥莲蓬”等.
活动二：品读赏析,感受语境.从整首词入手,引导学生通过词中的句子想象画面,让孩子们用生动、形象的语言描绘出来,用扮演的方式再现出来,在言语和动作的表达中,孩子们感受并体验到词中蕴含着的悠闲自得的田园生活.
也许孩子们的表达、扮演并不完美,但每一个孩子都能获得真实、真切、真正的感受和体验,都能发出属于自己的文本解读声音.学生露出惊喜、期待的目光,他们的小手高举,小脸涨得通红.他们经历着富有生命力的学习过程,形成了一种自然、自发、自觉的学习生长状态.
三、把“标准”变“多向”,用活泼的形式引渡学生
传统的课堂教学评价往往是大一统的“标准评价”,这样的评价容易挫伤学生的学习积极性,扼杀学生的文本解读创新精神.“童心课堂”变革传统的评价模式,从“标准化”转向“个性化”“差异化”,不怀成见,努力让评价从甄别优劣转向促进发展.针对学生对不同细化目标的掌握程度,有针对性地展开指导和帮助,引导学生对文本展开深度开掘.
例如针对文本《清平乐·村居》,有孩子认为这是一幅美丽的村居图,有孩子认为这是一幅幽静的村居图,有孩子认为是一幅秀美的村居图,有孩子认为这是一幅幸福的村居图,有孩子认为这是一幅乡村喜居图,有孩子认为这是一幅乡村醉意图,等等.基于学生不同的文本理解,老师不应以自己先入为主的文本主见去影响学生,而是让孩子们从各自的文本视界、从各自的已有知识经验出发,主动探寻文本,从文本中探寻、搜寻佐证,证实自己的阅读感受.在多样化的展示交流评价中,孩子们互相倾听来自不同主体的诗词见解,其诗歌学习思维得到提升,文学视界得到拓展.学生通过文本想象,揣摩到文本中的老夫妻为何而喜,为何而醉?由此提升文本解读的深度、高度.
“童心课堂”是一种尊崇学生自然天性,展现学生生命活力,促进学生快乐发展的新型课堂.在这样的课堂上,教师用发现的乐趣引渡学生,用语文的视界引渡学生,用活泼的形式引渡学生,进而给学生提供有品质的语文生活,提升学生语文课堂上的幸福指数,爱上語文！
（编辑：张晓婧）
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参考文献：
1、 建构开放型课堂，提升学生科学素养 [摘 要]在新课改的背景下，小学科学课堂越来越趋向开放自由的状态。在教师有效指导的前提下，课堂应重点突出学生的主体地位，以此来活跃学生的思维。通。
2、 三有课堂，让学生盼着上 一、有故事。小学生最喜欢听故事，如果教师在课堂上也穿插一个小故事，那学生肯定会竖起耳朵来听的。当然，这个故事一定是和这堂课的学习内容有关的，对学。
3、 巧设课堂，激发学生学习生物的兴趣 摘要：兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探究事物奥秘的愿望。陶行知说： "学生有了兴味，就会用全副精力去做事。 "所以，对于初中生而言，学习的。
4、 合作学习，精彩课堂，成功学生 在新课改的大背景下，小组合作学习已经成为一种比较成熟且高效的课堂学习组织形式。我所在学校地处县城，孩子们的学习积极性较高，个性比较张扬，自我表现。
5、 cheng课程，为学生成长奠基 【摘要】在“为学生成长奠基”的课程理念的引领下，我校整合孟河地域文化资源优势，结合学生学科核心素养，提出了 “cheng”课程群，旨在通过“城”。
6、 立足课堂，促进学生健康心理形成 随着教育的不断发展和改革，初中生的德育变得更加重要，而且初中生正处于身心发展的关键时期，这就需要各个学科充分开展德育，培养中學生的良好品德素质。。