论文立足岗位实践学生党员后续教育是关于本文可作为后续教育方面的大学硕士与本科毕业论文继续教育网登录入口论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】学生党员后续教育对进一步端正入党动机、提高理论水平、增强党性修养具有重要意义,也是高校加强和改进基层党建工作的重要内容.“学生党员自我教育实践岗”就是要求学生党员立足岗位实践,加强党内生活熏陶,同时发挥学生党员在校风、学风建设中的先锋模范作用,促进学生党员的全面发展.理论宣传员就是其中一种岗位类型.
【关键词】学生党员；后续教育；实践岗；理论宣传员
一、立足岗位实践开展党员教育
长期以来,党员教育缺乏至关重要的三项内容,即党员主体的教育、党内平等的教育、反对特权的教育.而当前高校学生党员教育也普遍存在“五重五轻”的问题：重前期发展、轻后期教育；重理论教育、轻实践教育；重教育、轻使用；重培养、轻考评；重形式、轻落实.为保证学生党员后续教育工作的实效,我校开展了“学生党员自我教育实践岗”活动.
(一)岗位设置情况
我院是按既有利于加强学生党员党性锻炼,又有利于发挥他们在校风、院风、学风建设中积极作用的原则来设立实践岗岗位,包括新生导学员、学习指导员、理论宣传员、宿舍信息员、组织联络员、科技引导员等,形成所有党员“人人有岗位,个个有任务,岗岗要考核”的工作格局.
(二)考核管理情况
党总支要求各学生党支部每学期至少安排两次支部组织生活会,由学生党员对岗位实施情况进行交流,每学年对学生党员完成岗位职责情况进行一次综合考核,学生党支部的考核结果将作为学生党员评优评先、党员转正、专项表彰等方面重要依据.
二、以理论宣传员岗位为例的实施情况
(一)设置该岗位的依据
1.牢固树立核心价值观的需要. 总书记曾强调：人类社会发展的历史表明,对一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观.因此,用共同的、一元的、占主导地位的社会主义核心价值观来引导和教育学生,既是民族和社会的责任,也有助于大学生面对各种诱惑时学会选择和判断.
2.进一步端正入党动机的需要.有些学生党员入党后就放松了对自己的严格要求,这说明思想教育必须及时跟进.以理论宣传员为代表的“学生党员自我教育实践岗”就是通过为学生党员提供学习实践平台,调动和发挥学生党员在自我教育、自我管理方面的主观能动性,通过“学习”和“实践”两个重要途径,在服务锻炼中增长才干、强化意识.
3.传统理论学习形式的重要补充.传统的理论学习以集体授课式的单向灌输自上而下进行,忽视了党员的权利和个体需求.理论宣传员采用平等探讨式学习方法,在自主学习的基础上,通过自己的理解和语言,将大家感兴趣和需要掌握的理论内容进行阐述,以吸引更多的学生党员、学生骨干参和学习讨论.
(二)工作开展情况
1.理论宣传员由个人申报和支部指定相结合产生.实践岗岗位每学年认定一次,一般在每学年初由学生党员自主申报.申报前,各支部要将相关工作在全体学生党员中充分介绍,由学生党员根据自身情况自行申报,支部再根据申报情况和党员的日常表现进行重点推荐.
2.宣讲专题由总支推荐和宣传员共同商议相结合确定.总支每年根据时事变化以及学生感兴趣或是容易出现迷惑的问题进行重点专题推荐,经过宣传员共同商议,最后确定专题,交由每个支部的宣传员分别就其中的一个选题进行重点准备.
3.宣讲材料由宣传员分头准备和集体备课相结合形成.专题确定后,每个宣传员根据自己感兴趣或是理解的重点查阅资料并撰写宣讲稿,在此基础上,不同支部里同一个选题的宣传员再进行集体备课,将分头准备的材料拿到理论中心学习组共同学习讨论并分别形成最终宣讲稿,然后在我院的青年理论学习班和各自的学生党、团支部进行宣讲.
(三)工作的成效
1.增强了学生党员理论学习的主动性.从确定专题、收集材料到中心组集体备课、完成宣讲材料和PPT制作,全部由学生党员自主完成.特别是当不同的宣传员就同一个专题进行宣讲,再由受邀的理论指导教师进行点评时,学生可以听取老师和同学以不同方式、从不同侧面对同一个问题进行讲授,不仅加深了对理论本身的理解和掌握,而且经过比较,对理论形成的过程和阐述的角度等问题也有了更深的认识,极大地提高了理论学习的兴趣和主动性.
2.扩大了理论学习的参和面和影响力.理论宣传员通过先行学习,再和其他学生党员、骨干分子近距离分享,打破了理论学习枯燥、空洞的思维惯性,真正体会到理论的指导意义.这种更加贴近学生、贴近实际的理论学习方式有效地扩大了理论学习的参和面和影响力.
3.促进了支部建设和战斗堡垒作用的发挥.支部的学习内容变得更加丰富,方式更加灵活.同一个支部中有不同的宣讲专题；同一个宣讲专题有不同的侧重点.支部会上,宣传员宣讲,支部成员讨论,每个人都能发表自己的看法,阐述自己对问题的理解,思想碰撞和互相启发,有助于学生党员思想的成熟和统一,也较好地促进了支部的建设.
4.提高了学生党员的学习能力.理论宣传员从准备到完成宣讲,这种自主学习方式,带给他们的不仅是理论知识,还有理解、感动和赞叹；提高的不仅是理论水平,还加深了党员对党的理解和情感,培养了他们认真治学的学习态度和学习能力.
(四)对工作进一步的思考
一是鼓励学生党员自主选题,除了党的理论、方针、政策,还可以涵盖国内外重大事件、先进典型的事迹宣传、校纪校规解读等；二是充分发挥理论指导教师作用,创造条件帮助指导教师和学生党员建立密切的“教”、“学”联系；三是让学习宣讲深入到更多班团、公寓、社团,深入到广大学生的学习生活中.
【基金项目】本论文由湖北省教研项目资助（No：20144324）.
参考文献
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作者简介：王东方（1967-）,女,浙江宁波人,武汉轻工大学数计学院党总支副书记,副研究员,硕士,研究方向：大学生思想政治教育.
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参考文献：
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2、 大学生党员党性教育生活化理论溯源实践路径探析 （温州大学 建筑工程学院，浙江 温州 325000）摘 要： 加强新生代大学生党员党性教育是当前高校党建工作的重要内容。本文以生活化理论为视角。
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