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关于锻造论文范文 锻造自主互动钥匙,开启高效课堂之门相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:锻造论文 更新时间:2024-03-20

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【摘 要】如何提高语文课堂教学效率是广大语文教师的追求,但是在日常教学过程中,为了成绩,为了考试,很多教师都采用填鸭式教学,忽视学生的感受,本文主要结合多年的教学经验,谈谈互动教学在语文课堂上的运用.

【关键词】互动;语文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“一言堂”“满堂灌”的课堂被无数的专家、同仁痛批着,呼吁课堂改革的呼声震天响,而事实如何呢?不管乡下还是城里,不管年老年少教师,可以说90%(甚至更高)的课堂仍然是“一言堂”“满堂灌”.教师的理由是:教学任务繁重,必需讲,讲清楚讲透彻,争分夺秒地讲,课内课外地讲.那么,效果如何呢?听听一位老同事的悲叹:“这群孩子不知道脑子里装什么东西,一道题讲了又讲,复习几轮,讲得嘴巴都没口水了,可是一考试还照样丢分,真不知道要怎么教他们了!”这位老同事老实善良,对工作几十年如一日地一丝不苟兢兢业业,就是年纪大了,也丝毫不懈怠.可是,说实话,他的教学成绩(或者说教学效果)非常一般.当时不解,直到自己有了一定的教学阅历后,重新审视下老同事的事例,发现了些端倪:作为教师,不顺应学生的心理生理发育特点,一味埋头苦干,是无法让学生学有所获的.学生所获在课堂,因此便向教师提出一个严肃深远的课题:如何构建高效课堂?笔者现就自己的课堂实践,谈谈一些做法与心得.

要让课堂高效,关键要学生乐学,为了这个“乐”字,许多教师做了不懈的努力与尝试,出现了许多新颖有趣的教法.但假如只一味追求教学方法的新颖有趣,难免使学生养成爱动、爱热闹的心性,这心性不利于对知识的深度理解与把握.因此,课堂上,既要讲究趣味性,更要注意培养学生的独立思考与探究能力.有人会认为这样很难,其实未必,只要结合学生的认知过程,充分利用学生学习的内驱力,便能获得事半功倍的效果.而课堂实践让笔者有理由提出一个看法:锻造自主互动钥匙,开启高效课堂之门.

此课堂模式的设计理念是依据初中学生的特点来的.初中阶段的学生,刚刚从小学进来,年龄与心智决定了他们自我控制能力低,自学意识淡薄,感性、具象思维强,理性、抽象思维弱,容易被新奇新鲜的事物吸引,专注度不高,专注时间不长,这一切都决定了他们好动、善忘的特点;他们在家里大多是独生子女,家长呵护备至甚至到剥夺其行为、思想自由的地步,在学校出于安全的考虑更被圈定了许许多多的规矩,使得在这样家校环境下的孩子,与社会严重脱节,富饶的物质生活下是贫瘠到可怜的精神与能力.针对此,笔者决定不愿意当一个“母亲”型教师,而更愿意当个“观众”型教师.课堂上,当一个热心的观众,对学生们充满期待与信任,由此来激发学生的自主互动,从而提高课堂的效率.

下面说说我课堂上几个常用的方法.

一、不走寻常路,点击自主互动,轻触高效课堂之门

鲁迅的文章,因其时代久远与思想深刻,使得初中生理解起来很困难,对初一的学生更甚,因此语文教学有三“怕”:一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文.笔者在教授《风筝》(语文版初一年上)一文时,文章主题一直是教学难点,于是想怎样能让学生轻松愉快地理解并掌握该文的主题呢?最后决定用法官断案的方式.原告是公诉方:《风筝》一文中的“我”虐杀小兄弟的风筝梦有罪;被告是文中的“我”:我是无罪的;陪审团认真听双方的辩论,然后提出自己的看法.“案件”交给他们后,笔者便不再参与,仅仅鼓励他们结合课文,查询写作背景及名家对该文的点评.到“开庭”时,这课堂可热闹了,控辩双方就“有罪无罪”展开剧烈的争辩,有理有据,陪审团呢,也不闲着,认真听每一方的辩论,并适时提出自己的看法.教师在一旁认真听着,当辩论偏离文本时给予及时纠正,当辩论脱离文章背景时,及时提醒.就这样“批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄”等深奥的主题水到渠成地得出,学生也在轻松愉悦中理解并掌握了.旧文新教,不走寻常路,找准学生的兴奋点点击,让他们真正自主互动起来,从而轻触课堂的高效之门.

二、激发英雄心,推进自主互动,叩响高效课堂之门

心理學家研究发现,每一个小孩都有个英雄梦.因此,在课堂上,我经常会利用这一心理特点,来推进学生们自主互动学习.在小组学习中,总会有一两个学习“钉子户”,他们不爱学也懒得学.就是简单到一定会考默写的五首诗词都不愿意去背诵默写.打骂,无效;鼓励,无效;开小灶,一段时间后又忘光——无效!怎么办?这种“钉子户”学生绝不是个别现象,许多老师为此伤透了脑筋,在他们面前,老师束手无策.琢磨一番后,决定以小组为单位,“绑定”学习:在抽测中,哪个小组丢分最少者可以免做作业N天,并且可以当别组的“指导老师”.不用做作业,已经是莫大的诱惑,还能当别组的“指导老师”,想起来都神气非常.于是,每个小组都团结起来,互相监督、互相鼓励、互相督促.班级里掀起了一股学语文的.就这样,那些顽固不化的“钉子户”就这么成功炼造成“绕指柔”——激发英雄心,推进自主互动,叩响课堂高效之门不是一句空话!

三、反手弹琵琶,鞭策自主互动, 推开高效课堂之门

现在的学生,想起来也很可怜.在家要时刻垂听父母的唠叨,在课堂要屏息静听老师的“箴言”,似乎,生命便是要在这日复一日的听中壮大灿烂起来.事实上,到了初二,便会有许多学生放弃了学习,课堂上传纸条、玩手机、睡觉的现象屡禁不止.那些坚守学习阵地的呢,考试答题时也是漏洞百出.为了让学生主动学习并学得严谨,笔者决定反弹琵琶,考老师!选择某一篇比较枯燥的文章,让学生们课前可以利用工具书做好备课,约定课堂上考老师时师生都只能拿一本语文书.当学生考我翻译“朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰”(《邹忌讽齐王纳谏》语文版八年级下),我故意翻译成:“早上起来穿衣服帽子,看着镜子,对妻子说”,“考官们”马上扣分:“没有主语扣一分,应添主语‘邹忌’;帽子不能穿,要戴,扣一分;“窥镜”不是看镜子,而是看镜子中的自己,再扣一分!”在纠正老师的同时,学生们也知道了学习要细致要严谨.就这样,用反手弹琵琶,鞭策了学生的自主互动学习,轻松推开高效之门.

四、创设“虚荣心”,直达自主互动,迈进高效课堂之门

不管学困生学优生,每一个学生都希望在同学面前有面子.青春期的孩子对面子的重视程度远远超过我们大人的预期.为了面子,许多学生会追求一些超乎自己实力的东西,因此有人对此冠之于“虚荣心”.其实,教师如果能利用好学生的“虚荣心”,照样能成就高效课堂.古诗词,是我国传统文化一颗璀璨的夜明珠.但是,很遗憾,因为年少浮躁,因为时代喧嚣,大多数的学生背诵古诗词都是被逼的,被老师逼,被考试逼.抛开考试不谈,多诵读古典诗词对提升人的文学素养、个人修养都有极大益处.为了让学生自主学习古诗词甚至爱上古诗词,我决定编选一本古诗词,编者是全班同学.每一个同学给定一个主题,如关于友情、关于惜时、关于季节等等,每人找三首自己最喜爱的古诗词,并写下50—150字的喜爱理由,编成后在每首诗词下方注明编者名字.这样一来,极大地激发了学生的热情,一周后便不停有同学问我:“古诗找好了,什么时候要?”看到他们的热情,我又加一项任务:给定小纸张,让每个同学手写下来,有兴趣的同学可以画上插图,书写不好的可以请同学,然后收集起来,直接复印成册,让学生传阅,点评、背诵.一个班级有42位同学,共有120多首古诗,一年能吸收这么多,真是让人欣喜.是的,虚荣心利用得好,就这么神奇地直达自主互动,从而迈进高效课堂之门!

如果说,高效课堂是一扇深锁的重门,那么自主互动便是开启这扇门的金钥匙.在锻造这把金钥匙时,执教者需要用心琢磨学生的心理需要,更需要广博的业务技能与宽厚从容的教学智慧.而这一切,都来自于对课堂的观察思考发现.可以说,在课堂中真正发挥学生的自主互动,便能实现真正的高效.

(编辑:龙贤东)

总结:该文是关于锻造论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

参考文献:

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