论文高职本科社区矫正专业人才培养模式选择是关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：高职本科社区矫正专业人才培养对象为社区矫正的管理和执法者.基于岗位设置的需求、职业教育体系规划以及专科毕业生个人发展的需要,开展以社区矫正管理者和执法者为对象的本科层次人才培养极为必要.根据现状的分析,由高职院校和普通本科院校合作开展本科社区矫正专业人才培养是比较合理的模式选择.
关键词： 社区矫正；人才培养模式；本科层次
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0013-02
自2003年开展试点以来,如何建立兼具专业化和职业化的执法者队伍始终是困扰社区矫正工作开展的重要议题之一,[1]其核心在于如何提高工作人员的专业能力和素养.大力开展业务培训虽然也是解决问题的方法之一,但着眼长远,由高等院校开设社区矫正专业开展人才培养则是必然的选择.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出,应在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上,发展应用技术类型高校,培养本科层次职业人才. 社区矫正工作岗位所需人才有技术型和技能型两种不同类型,因而应建立和之相应教育培养层次.基于目前专科层次社区矫正职业教育已经初具规模,开展本科层次社区矫正专业人才培养就成了高职教育必须研究的新课题.
基于社区矫正岗位需求等现实情况,开展专科和本科两个层次社区矫正专业人才培养具有必要性.鉴于此,2013年教育部颁布"普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录",在"法律执行"大类下设置社区矫正专业.但问题是,2012年教育部所颁布的"普通高等学校本科专业目录"中却缺乏相对应的本科专业. 换言之,我国目前的高等院校不仅无法直接培养本科层次社区矫正专业人才,即便专科层次社区矫正专业毕业生进行专升本,也缺乏对应的本科专业.因此,采取何种模式开展社区矫正本科层次人才培养就成为一个急需解决的问题.可供选择的模式有如下几种：
1.相关普通本科专业替代模式
根据教育部颁布的普通高等学校本科专业目录,目前和社区矫正相关的有三个专业,即法学大类中的监狱学专业、社会学大类中的社会工作专业、心理学大类中的应用心理学专业.如想在现有政策范围内直接培养社区矫正本科层次人才,可以上述三个相近专业进行替代式培养.其好处是,可避免重复开设专业,有利于节约教育资源,且一定程度上也符合国外社区矫正本科人才培养和招录的通行做法.[6]但其存在的问题有二：其一,无法和现有高职院校开设的大专层次社区矫正专业相衔接.换句话说,监狱学、社会工作以及应用心理学各有其专业特征,而社区矫正专业目标是要培养兼具法学、社会学及心理学知识和能力的复合型人才,如高职院校社区矫正专业的毕业生意图继续升学,很难找到和其对应的本科专业.其二,国外虽然有直接从社会学、法学、心理学等专业毕业生中直接招聘社区矫正工作人员的通行做法,但均以具备完善的培训制度为前提.但从我国目前的培训现状来看,这一条件显然不具备.
2.政法干警招录体制改革模式
政法干警招录体制改革模式是我国的一种新型的政法干警培养模式,从2008年开始至今已历经近10年时间,其以高校毕业生和退伍军人为招录对象,培养目标中包括基层司法行政机构所需的司法助理员及社区矫正工作人员,专业分别为司法行政和社区矫正,学制为两年.对比国外通行做法,即从高等院校法学、社会学、心理学等专业中招聘具有学士学位毕业生,经严格培训考察（合格）后,聘用为社区矫正官.我国对本科社区矫正人才的培养,如果采用政法干警招录体制改革试点模式,似乎是体现和国际接轨的正确选择. 但10年来的实践告诉我们,上述模式存在如下不足：其一,学制短.根据试点改革培养的要求,两年学制中包括一年的实习时间,因此真正从事专业理论知识和技能学习的时间只有一年.而要完成专业理论知识和技能的学习,一年的时间显然不够.其二,招录对象没有专业限制.社区矫正工作涉及法学、社会学、心理学等方面的专业知识和技能,如果没有相应的专业为基础,一年的培养时间里无法完成专业培养任务.其三,缺乏分类培养机制.即便招录具有法学、社会学及心理学等专业基础的学员作为培养对象,在现有（不分专业基础）的混同培养机制下,产生重复培养的后果是必然的,更重要的是（这种混同培养机制）会影响到人才培养的效果和质量.当然,上述不足可以克服,那就是,将政法招录培养改为三年制,且限制招录对象的专业基础并完善分类培养机制.但如果这样,还不如在高校中单设社区矫正本科专业开展人才培养.因此,可以得出如下初步结论,政法干警体制改革模式更适用于社区矫正在岗人员的培训而非后备人才的培养.
3.新开设社区矫正本科专业或联合办学模式
新开社区矫正本科专业有两种模式：其一,在现有普通本科院校中开设本科专业,如目前 司法警官学院和上海政法学院就是如此,但受教育部"普通高等学校本科专业目录"的限制,即便上述号称为职业学院的两所本科院校,也只是在法学和监狱学专业下开设方向,而非单独的专业. 其二,在高职院校中独立开设本科社区矫正专业,如广东、辽宁省在多所国家高职示范校中设立若干高职本科专业的试点,但无权颁发国家承认的学士学位则是该种模式的最大困境.
既然新开本科专业行不通,那么,高职院校和本科院校合作就成了当前开展本科社区矫正专业人才培养的权宜之计.高职院校和本科院校合作共同培养相关本科专业人才,在国内相关省份早有实践,如2015年浙江省五所高职院校就和该省的五所普通本科院校合作招收自动化、金融工程、物流管理等 6个本科专业学生.类似的还有河北省的4所高职院校和3所本科院校合 工程教育,为毕业生颁发联合培养本科院校的文凭.联合办学模式具有以下优势：其一,可以利用高职院校举办职业教育的优势.现有高职院校虽然办学层次低,但仍有其优势存在,如具有行业支持的实習实训基地及实践教学等方面的优势.其二,确保专业设置和学位授予的衔接.高职院校有专业,普通本科院校有学位授予权,形成专业和学位的很好衔接.其三,部分弥补高职院校师资等方面不足的短板.
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参考文献：
1、 高职院校物流管理专业人才培养模式 摘 要：随着社会的发展，物流行业在经济发展中扮演着重要的角色，各行各业的发展都离不开物流环节。因此，社会对物流管理人才的需求量也在逐渐扩大。高校。
2、 应用型本科院校工商管理专业人才培养模式 摘 要：随着我国经济的持续健康发展，社会迫切需要大量应用型高素质的工商管理专业人才。本科高校应以市场需求为导向，转变人才培养模式，培养适应企业岗。
3、 高职人力资源管理专业人才培养模式特色 摘要：如何体现人才培养模式特色是高职人力资源管理专业需要解决的重要问题。以北京劳动保障职业学院人力资源管理专业为例，在探索理事会主导下的校企合作。
4、 中韩高职教育艺术设计专业人才培养模式对比 摘要：通过对比分析安徽职业技术学院环艺专业和韩国东首尔大学室内设计专业的人才培养模式，得到以下启示：要建立和完善针对高职教育的法律法规，寻求国家。
5、 高职市场营销专业人才培养模式 摘 要： 专业人才培养模式有五个基本要素构成：教育理念、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学组织形式、教学及人才培养质量评估方式。我院市。
6、 应用型财务管理本科专业人才培养模式构建 [摘 要] 科学合理的课程设置是保证教职人才培养质量的关键。吉林工程技术师范学院财务管理专业经过多年的实践探索逐步建立了学术性、师范性、职业性三。