论文初中英语课堂提问设计有效性是关于课堂提问方面的论文题目、论文提纲、课堂提问与引导论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：课堂提问是英语课堂教学中师生进行双边活动的重要形式,如何提高课堂提问的有效性是一个值得探讨和研究的问题.在此,结合教学实践,对初中英语课堂提问的设计提出一些具有现实意义的建议,供大家参考.
关键词：课堂教学；提问；有效性
新目标英语着重强调任务型教学,然而怎样才能有效地完成每一个任务呢?这是一个很值得探讨的问题.教学实践证明：教师提问效果的好坏主要取决于问题的设计,因此,我认为提高初中英语课堂提问有效性的关键就是精心设计课堂提问.这就要求我们在备课的时候要精心设计教案和合理安排时间,充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则,让我们的课堂效果达到事半功倍.问题提得好,学生兴趣就浓,从而分化教学难点,降低学习的梯度.同时学生也获得了学习知识的技能,培养了他们自学的能力.
一、有针对性地设计问题
杜绝大目标的教案设计,如以往我们通常是把“培养学生的听、说、读、写”等作为教学总目标,然而这个目标不是一朝一夕的事情,需要长期积累.因此,这就要求我们目标设计要细化,要关注细节,备课时,认真钻研新目标的初中英语教学大纲,对教材要有充分的了解,精心设计好每一个问题,一定做到所提问题来源于教材,而又高于教材,符合学生实际,让学生从多个方面去学习、去思考.
二、问题设计要难易适度
问题的设计要难易适宜,太难或者太易都不利于培养学生学习英语的积极性,太难容易失去信心,太易又引不起重视,始终要以全班学生为主体而不是为少数学生而讲,让他们处于问有所思,思有所得.既不能问得太直白,又不能让学生一头雾水.一般来说,提问的问题要切合学生实际,只有这样才能帮助学生掌握重、难点,完成教学任务.千万不能让他们“坐在地上摘果子”或者“搭梯子也摘不到”,要让他们“跳起来去摘果子”.如,七年级学生应设计浅显明白、形象直观的问题,成绩好的学生YES-NO QUESTIONS,他可能会沾沾自喜,也可能感到索然无味.反之,给成绩差的学生提一些难度大的,不是力所能及的WH-QUESTIONS,他很难体会到成功的机会,就会产生挫折感、无能感,甚至还有可能因此而自卑,失去英语学习的兴趣.又如,讲规则这一单元,很多学生对Don’t talk in class！Don’t fight！Don’t eat in bed！掌握得较好.但优秀的学生肯定不满足,那么就要让他们变相应的句型,They are playing in class.—Don’t play in class. They can’t fight in class when the teacher speaks.—Don’t fight in class. He can’t eat in the classroom,but he can eat in the dining hall.
三、问题的设计要有一定梯度
既然是问题,那么就需要学生作答,并且各个程度的学生都要有相应的事情可做,也就是互动学习,这就要求教师在备课的时候对问题的设计要从易到难,由浅入深,由表及里,由已知到未知,层层推进,步步深入,绝不能同一难度.在教学实践中,要根据学生的实际情况,进行分层次、有梯度的提问,也就是分层教学,分别由好、中、差生回答,从而调动各层次学生的学习积极性,全面提高学生的素质.对于教学上的难点或者较大的问题,教师要设法让学生顺杆而上,帮助学生克服学习上的困难.如,Are you a bank clerk?No,I am not.Do you want to be a blank clerk?Yes, I do. Why?他们都会说：There is much money.这时就需要老师引导学生But it isn’t yours.我们需要努力学习提高自己的素质,将来才能创造出更高的价值,才能挣到属于自己的much money.又如,Do you want to be a reporter?Yes,I do.Why?这时老师就要提供帮助,Because I like talking to people,writing stories and working for a newspaper.etc.
四、问题设计要能够引起学生的兴趣
兴趣是最好的老师.同样的话说法不同,感觉也就不同；同理,同样的问题,问法不同,效果也不一样,因此,教师要抓住学生的兴趣点提问.正如这一句谚语说You can’t wake a person who is pretenting to be asleep.如果学生没有兴趣,他怎么会去学习呢?根据学生的年龄特点和他们的喜好,结合学习的目标,唤起学生学习英语的兴趣,使学生产生积极的情感体验,因而产生强烈的求知欲.有了学习兴趣才会有学习的动机,这种意识越强也就会更深化学习的情绪体验,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.
总之,英语课堂提问是英语课堂教学中一个必不可少的环节,“Tell me and I’ll forget .Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand.”告诉我,我会忘记：给我看,我记不住；让我试试,我会明白.这几句谚语确实是人们经验的真实写照.要想使我们的教学效果更好,那么就一定要有效地提问.
参考文献：
余文森.试析传统课堂教学的特征及弊端[J].教育研究,2001（5）.
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参考文献：
1、 初中英语课堂提问设计策略 【摘要】课堂提问是重要的教学手段，设计合理、巧妙的提问能激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力。这就要求教师设计的问题合理、恰当、有针对。
2、 怎样加强初中英语课堂提问的有效性 【摘要】提问是英语教学的重要方式之一，需要进一步提升其运用的有效性，从而实现初中英语教学效率的提升。本文从构建和谐师生关系、把握课堂节奏、多元化。
3、 简析提高初中英语课堂教学的有效性 中图分类号：G633 41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0165-02课堂教学的有效性既体现 "教 "的有效性，。
4、 初中英语课堂情境教学有效性 摘 要：初中是英语学习的重要阶段，因为初中是培养学生对英语学习的兴趣的关键阶段。教师可以利用情境教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。另。
5、 初中英语课堂提问技巧和学生能力培养 关键词：初中英语；提问技巧；能力培养英语课程的总体目标是：让学生通过学习英语初步形成综合语言运用的能力，同时达到发展学生心智、提高学生综合素养。
6、 新课改下初中英语课堂教学的有效性提高 随着深化推进的新课标教学改革，显著提升了初中英语的教学质量，大多数初中英语教师开始应用新的教学模式，全面提升初中英语课堂教学质量。然而由于受到传。