论文在历史教学史料运用中培养核心素养是关于历史教学方面的论文题目、论文提纲、历史教学方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：学科核心素养的培养依赖于课堂教学.历史教学中教师应基于历史学科的核心素养确立课堂教学立意,围绕教学立意对史料进行筛选.在史料运用时也需要围绕时空意识、史证意识等核心素养选择地图、经典史料、原始档案等合适的史料,构筑历史现场,培养学生对信息的获取和处理能力,以适应信息时代对“人”基本素养的要求.
关键词：历史学科；核心素养；史料教学
核心素养是当前教育界热议的话题.学科核心素养的培养依赖于课堂教学.自新世纪课改以来,史料教学已经成为历史课堂一道亮丽的风景线.教师在备课时,往往会搜集大量的史料用于课堂教学.但是如何从搜集到的史料中选取合适的史料用于课堂教学,并且如何以恰当的形式呈现给学生,成了当下历史教师需要解决的问题.下面,笔者以人民版高一历史必修教材中的《美国1787年宪法》一课教学为例,谈谈教师如何通过课前的史料筛选、课堂上的呈现,实现培养学生历史学科核心素养的目的.
一、基于历史学科核心素养确定教学立意 围绕立意来选取史料
在备课过程中,笔者搜寻了和美国1787年宪法有关的资料.搜寻之后笔者发现,相关的研究著作真是浩如烟海,怎样才能筛选出合适的史料支持课堂教学呢?徐蓝关于什么是历史学科核心素养的一句话提醒了笔者.徐蓝说：“通过历史学习,学生要具备比了解一般的历史知识更上位的东西.例如：能够像一个历史学家那样去理解历史,构架自己对历史的解释；当学生毕业后,特别是不再以历史的教学和研究为其生涯的时候,以往的历史学习留给他/她什么样的思维品质、能力、情感、态度、价值观,能够使他们终身受用,并能够带给他们成功的人生.”[1]基于学生终身受用的目标,笔者首先确立了这堂课的核心灵魂——原则和妥协.之所以选择这个主题作为教学设计的立意,主要是考虑到培养学生在面对不同利益诉求的分歧时,能够坚持自己的原则,同时又能够通过适当的妥协解决问题的能力,这是一种比一般历史知识更上位的东西.
有了教学设计的立意,笔者在史料的选取上就有了一个明确的方向.既然要围绕着“原则和妥协”展开教学,那就需要知道“1787年宪法”制定中秉承了怎样的原则,在哪些问题上进行了妥协,当时是如何进行妥协的.为了解决这些疑问,笔者找了和“1787年宪法”制定过程相关的一系列参考书目.这些书目主要有易中天的《费城风云：美国宪法的诞生及其启示》、鲍恩的《的奇迹：美国宪法制定的127天》、杨照的《打造新世界：费城会议和美国宪法》、王希的《原则和妥协：美国宪法的精神和实践》等.这些著作都站在“坚持原则和适度妥协”的立意上介绍制宪會议和“1787年宪法”,于是笔者在备课时有了基本的史料库.在这些资料中,笔者进一步对史料进行了筛选.在选择时,有利于培养学生的历史学科核心素养成了笔者选择史料的重要标准.
二、凸显时空观念素养 选取地图史料进行时代背景教学
时空观念是历史学科最基本的素养.学生在学习历史的过程中,首先面临的是历史事件发生的时空背景的问题.所以在教学实践中,了解历史背景是培养学生时空意识的主要方式.比如在教学《美国1787年宪法》一课时,笔者选择了美国建国之初的地图作为史料来落实时空观念的培养.最后把资料整合后呈现给学生（见图1）.
这个材料,为学生提供了许多关于制宪会议的背景信息.首先是对参和制宪会议人员职业的介绍,这能够让学生对这部宪法所体现的阶级利益有所了解.最主要的是给出当时美国十三个州的地图.围绕着这幅地图,教师可以介绍美国成立之初面临的周边环境；介绍北美十三个殖民地如何形成松散的邦联.这幅地图更可以从细节方面帮助学生理解费城制宪会议：一是为什么在费城开会——地理位置适中,在十三个州的中间位置,是当时北美最大的城市之一；二是了解当时美国国内大州和小州,南方州和北方州的基本情况；三是最小的州罗德岛没有派代表参加这次会议,从中可以看出小州对建立政府的排斥.
三、培养史证意识素养 溯源经典史料
所谓史证意识,就是对“论从史出,史论结合”的基本学史方法的灵活运用能力,引导学生学会有一分证据说一分话,培养学生正确的历史学科思维.培养学生的史证意识,就是培养学生通过各种方式利用已知信息,对历史问题进行理性理解和推断.
在备课过程中,笔者一开始搜集到了一些和费城制宪会议相关的史料,来展现会场中各州代表唇枪舌剑地激烈辩论的场景.这些资料主要来自于易中天的《费城风云》和鲍恩的《的奇迹：美国宪法制定的127天》.这两本著作都是以小说式的手法来写1787年制宪会议,看起来比较通俗易懂.但是从培养学生史证意识的角度来说,这些资料都不能让人满意,两本书的作者在书中都加入了大量自己的主观评价,而在史料教学时,要尽量使用原始史料或者说第一手史料,能够让学生像真正的历史学家一样去研究历史.于是,笔者注意到易中天和鲍恩的两本著作都提到了关于制宪会议一份很重要的史料,被称为“美国宪法之父”的麦迪逊留下的制宪会议记录.麦迪逊是制宪会议的参加者,他的这部记录自始至终、一天不缺,写法类似连续剧,记下了历史人物（代表们）在特定场景（每天不断深入地辩论）中的台词（发言）.而且,麦迪逊的这份制宪会议的记录已经出了中文版.2003年1月,辽宁教育出版社出版了由尹宣先生翻译的麦迪逊的这份《辩论：美国制宪会议记录》.易中天在《费城风云》的后记中就表示,自己正是读了尹宣先生的这个译本之后对美国制宪会议颇感兴趣,《费城风云》一书就是为了把《辩论：美国制宪会议记录》中的内容向更多人做通俗化的普及.
笔者最终选择了《辩论：美国制宪会议记录》一书中的资料.例如,在学习《美国1787年宪法》这一课时,引用《美利坚联邦宪法》第一条第二款：
众议员席位和直接税金额,在加入联盟的各邦之间按人口比例分配；各邦人口总数,为自由人人数之和,包括按契约服劳役一定年限的人,不算未被征服的印第安人,所有其他人的五分之三.
总结:本文是一篇关于历史教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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