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摘 要：课堂提问是语文课堂常用的教学方法.是教师在课堂教学中进行师生互相交流的一项重要的教学手段.它的正确使用,能集中学生的注意力,唤起学生积极的智力活动.对发展学生独立思维有积极的作用.课堂提问要注意细节,要有针对性.课堂提问要注意技巧,要有激发性.我们提出的问题要从班级实际情况出发,面向全体学生.这样才能从分发挥学生学习的积极性和主动性.我们的课堂提问才能高效,学生的学习能力才有望形成.
关键词：课堂提问 细节 技巧 针对性 激发性
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0193-01
提问是我们课堂教学必不可少的方式.课堂提问是语文课堂常用的教学方法.讲授新知识可以运用,巩固知识也可以运用.它是通过师生的互相作用,检查学习,促进思维,巩固知识,运用知识,实现教学目标的主要方式.是教师在课堂教学中进行师生互相交流的一项重要的教学手段.它的正确使用,能集中学生的注意力,唤起学生的积极的智力活动.对发展学生独立思维有积极的作用.它一般分为引入式提问、介入式提问、还有评价式提问.
无论哪种提问都要具有针对性,科学性,善辩性.这样的问题才有价值,才有利于帮助学生形成能力.
1 课堂提问要注意细节,要有针对性
所谓的针对性,是指教师在提问过程中,要有明确的目的和内在的意图,不是为提问而提问,所提的问题是为了指导学生观察、为了帮助学生理解概念和定义.是帮助学生理清新知思路,或认识新知特点.另外需要强调的是所提出的问题一定要从学生认知水平和年龄特点的实际出发,提问要由浅入深、难易适度.太难太深,学生会望而生畏,丧失回答问题的信心,太浅太容易,学生也会感到没兴趣,不利于发展学生智力.同时一堂课的提问,要层层深入,具有逻辑性,环环紧扣,努力发展学生的创造性思维.
为此,笔者在语文课教学中,非常注重提问的目的性.围绕课文的重难点和关键段落设计提出问题的.例如,在指教五年级下册16课《桥》时,笔者围绕“老汉舍己为人的精神”设计了这样的问题：洪水来了,老汉是怎么说的?又是怎么做的?他为什么会这么做?整节课就围绕这样的问题让学生边读边议.学生阅读文本,从老汉的语言、动作中感受他这种精神的光辉.而这些内容正是文章的细致描写,提问题就从这些细节处问起,针对表现人物思想的地方展开议论,这样我们就达到了学文学人的目的.
2 课堂提问要注意技巧,要有激发性
课堂提问的技巧,主要在于教师上课时,根据课堂气氛的氛围,学生听课学习的心理状态及其所积累的知识结构,减小坡度,巧妙地提出问题.这样的提问常常以对话形式出现,出其不意又在意料之中.出现的时机应是分析文章重点时为最好.例如,在学习《桥》一课中的老汉引导群众撤离时,笔者根据当时学生群情激昂地朗读,知道他们已基本进入了情景,这时笔者提出了这样的问题：老汉为什么让年轻小伙子站到队伍后面去?学生根据当时出示的课件和文本内容开始对问题进行辩论：“因为他是党员”“因为他年轻”“他可能是老汉的儿子”等学生在热
烈的辩论中得出老汉在生死攸关的时刻,把生的希望让给了群众,把死亡留给了自己和儿子.从中更强有力地说明了老汉为了人民群众敢于牺牲自己的精神.这时的提问学生们也感受到了人物品质和精神的高尚,内心深处受到震撼,受到鼓舞和教育.这样巧妙地抓住时机提出问题,收到事半功倍的效果.
3 提出的问题要从班级实际情况出发,面向全体学生
我们教师课堂提问时,一定要面向全体学生.让更多的学生都有参和问题讨论的机会,即使问题需要有一定的难度,我们教师也要把它分解成小题让不同层次的学生都能回答.同样值得注意的是,我们教师所提出的问题不能“偏”.否则,课堂上极易出现“冷场”的场面.
也不能搞成一问一答式的样子.一定从实际出发,需要提问则提,不需要就不提.学生能自主研究解决的教师就不介入.这样才能从分发挥学生学习的积极性和主动性.我们的课堂提问才能高效,学生的学习能力才有望形成.
总之,课堂提问使我们的教学任务顺利完成的保证,是学生学会知识和技能的有效途径.在新课程改革不断向纵深发展的今天,课堂提问显得尤为重要.我们授课教师不仅自己精心给学生设计好问题,还要让学生在学习中不断发现问题,自己学会提出问题,解决的问题,这样的学习效果会是高效的.是我们提高教学质量的重要途径之一.我们必须认真对待,积极重视课堂提问.
参考文献：
[1]孔凡哲.上好课有效技能[EB/OL].http：www.nenup.com
作者简介：鲁宝兰（1973年-）,本科学历,2009年1月15日毕业于内蒙古民族大学蒙古语言文学系.研究专长：民族教育.是《关注教育细节提高教学实效的方法研究》实验课题研究组成员.
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参考文献：
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