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中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0271-01
分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子和人交往,学习互助、合作和分享,有同情心等.在二十一世纪的今天,绝大多数是独生子女,而今优越的社会条件,特殊的家庭位置,使孩子们存在着自私、孤僻、任性,独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题.
1 幼儿不和人分享的原因
1.1 幼儿的分享观念没有形成
在我们日常生活中常常会看到这样的情景,如：“妈妈给你买了新的奥特曼玩具,小朋友没有,你能给他们玩吗?”对于这样的问题,四成幼儿回答“不”,理由是一致的.回答说,因为“这是我的”、“这是我的妈妈给我买的”或者“你让他的妈妈给他买一个嘛”.所以我们要想让幼儿学会分享,首先要让幼儿知道分享是什么?分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件,欢乐、幸福、好处,机会等和别人一同使用,体验的行为,如图书、玩具、食品,一件好玩的事等.
1.2 家庭教育不当
晨间活动时玩橡皮泥,幼儿自己去选择工具.明明在奶奶陪同下去拿橡皮泥.而这时小伟也很想玩橡皮泥,可是橡皮泥已经被孩子们选光了,明明连忙拿出自己2块橡皮泥想递给小伟,而这时奶奶在一旁马上就说：“你这小孩真笨.自己先拿到的竟然给别人,看你等会颜色不够了怎么办?”说着就快速地把那几块橡皮泥给放到盒子里.通过这件事情我们可以看出家长教育和幼儿园教育的一致性问题,在幼儿园里我们教育孩子分享合作、团结友爱,可是有的家长教育却是和幼儿园背道而驰,使得孩子无所适从.明明和他的奶奶身上便表现出家园教育的不一致性,家长关心幼儿,担心幼儿在幼儿园会吃亏,希望帮助幼儿得到最大的利益.但是却和幼儿园里的教育产生一定抵触,成人是幼儿的镜子,成人对事物的处理方法会直接对幼儿产生影响.家长的观念、行为对孩子的影响是深刻的,上述案例中,幼儿有了分享的表现,家长不但没有表扬孩子的行为,反而说孩子笨.所以在这样的家庭环境里,孩子往往得不到正确的引导,分享的观念也得不到培养.
1.3 缺乏分享的技能
比如,一个幼儿带了一辆新的玩具遥控车到幼儿园.老师问：“可以把你的新车给小朋友玩吗?”他回答：“可以.”老师说：“现在给行不行?”“不行.”“为什么?”“很多小朋友都想玩,我不知道该给谁玩.”所以,家长和教师在培养幼儿分享行为时,要注意让幼儿了解和掌握一些分享的技能.如果幼儿知道了分享的具体方法,那么,他们的实际分享行为应该会得到增强和提高的.
总而言之,幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为,并逐渐内化的过程,这并非一朝一夕就能完成的.所以,我们应提高老师素质,创设环境,选择相关内容和实践活动,为幼儿分享品质的形成和内化提供了有利的保障.
2 培养幼儿分享行为的途径
2.1 培养分享观念
让幼儿初步认识什么是分享.所谓分享,就是指将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果和他人共享的过程,要使幼儿真正认识“分享”的意义,必须先对他们进行关爱别人的思想教育.例如：平时关心帮助比自己小的幼儿；主动向老师询问某小朋友为什么没有来等；并通过故事《团结果》、情景表演《客人来》、歌曲《分果果》等形式来教育幼儿.同时还可以开展大型亲子活动“我和爸爸妈妈共分享”,把家长请到幼儿园和孩子共同游戏,共同活动,共同进餐,让幼儿从感情上认识什么是分享,怎样和别人分享,初步了解只有和大家共同游戏,共同分享快乐,才是真正的快乐.
2.2 榜样示范
老师是幼儿模仿的重要对象.老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响.所以,老师要做有心人,平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范.如在分发物品时,老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时,要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时,老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗?”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些?”待幼儿体验到分享带来的乐趣后,幼儿便会自觉产生分享的动机,模仿老师发出类似的行为.如当幼儿有某种物质分享行为时,老师要作出积极评价和鼓励,这样会激发其他幼儿去模仿和学习.
2.3 随机教育
幼儿分享行为的培养并不是一个一蹴而就的过程,它需要我们教师将分享活动贯穿于一日生活各个环节,因为在日常生活中孩子们处于最自然的状态,他们所反映出的语言和行为是最真实的.因此在这时我们及时用鼓励,赞许,奖励等方法来强化孩子的分享行为,幼儿就会非常的愉快、自信和满足,从而加强和维持自己的行为,并逐步内化为自身的意识.例如：为别班孩子的比赛得奖而鼓掌祝贺,为自己班同伴的进步和成功而快乐等.同时,教师还可有意为其创设情境,对孩子们身上表现出的较好的分享行为,老师一赞许的目光、一肯定的言语、一微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀一亲切的点头,一竖起的大拇指,都能让他们倍受鼓舞.从而产生更多、更自觉的分享行为.
2.4 家园配合
要求家长不要娇惯和溺爱孩子,要建立正常的家庭规矩和守则,要随时纠正孩子不顾别人的行为.家长要经常教育和提醒幼儿遵守一定的行为规范,使他知道该怎么做,并注意引导幼儿在交往中关心别人,帮助别人,尊敬别人.在实践中,家长要让幼儿学会“分享”、“轮流”等社会行为；在和同龄小朋友交往中,更要注意引导幼儿把好吃的分给大家一起吃,好玩的分给大家一起玩.只有这样,以后才能和小朋友、同学、同事友好相处.
总之,我们可以通过各种有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人和人之间的温暖和爱.这样,对于全面提高幼儿的素质,将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义.
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参考文献：
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