论文期盼父性教育的回归是适合性教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关性教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】父性教育的重要性和父性教育缺失的现状,都呼吁父性教育的回归.依托男教师俱乐部,我们想通过以下的努力：观念上的转变,行动上的激发,内驱力的唤醒,效益的提升,来唤醒父性教育,实现父性教育的回归.
【关键词】父性教育；回归；男教师俱乐部
作为一名男教师,同时又拥有爸爸的身份,在教育别人孩子和自己孩子的路上,在与男同行和孩子爸爸们的交流中,对于一些爸爸的无奈和退位,表示深深的遗憾.因此,非常想借助男教师俱乐部的力量,将“父性教育”的阳光带给每一位亲爱的孩子.
一、宣讲——转变观念
已有的研究和现状都表明,在孩子的“主要教养人”中,母性为主的较多,而父性为主的较少.北京师范大学陈建翔博士于21世纪初首次提出“父性教育”的概念.他认为：“父性教育,就是给孩子提供充满父亲角色特性的教育.通俗地说就是由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育”.随着湖南卫视《爸爸去哪儿》节目的热播,掀起了人们对“父性教育”的讨论热潮.中国传统文化《三字经》里讲“子不教,父之过”,这六个字向我们传达了古人对父亲教育重要性的认识.教育家苏霍姆林斯基也说过： “父亲教育自己的子女是一个公民最重要的、第一位的社会工作”.但是重新审视当下的教育现状,整个社会必须呼吁“父性教育”的回归.
古今中外,父亲教育的重要性毋庸置疑.角色理论认为,父亲和母亲在家庭教育中扮演着不同的角色,对儿童的发展有着不同的作用.越来越多的研究表明,家庭教育中父亲的教育态度及方式对子女的性别角色建构、体格发育、良好个性品质的形成、认知发展和社会性发展等有着举足轻重的作用.美国哈佛大学的研究更是表明,90%以上的儿童问题与父性教育的缺失有关.
鉴于以上父性教育的现状和重要性,男教师俱乐部成立了“爸爸讲师团”,致力于父性教育方面的理念宣讲工作.对于父性教育的宣讲,主要包括以下几个方面的内容.第一,认识父性教育的重要性.只有从观念上认同了父亲教育的重要地位,才能真正在行动上实现有价值的父性教育.目前父性教育的缺失,多表现为在家庭教育中,父亲在孩子的认知和行动上不予重视,给孩子很少关爱或者自动放弃教育孩子权利等行为.所以宣讲不仅要让父亲们认识到自己的出现是一种独特的存在,对培养孩子有一种特别的力量,更要让家庭教育中的每一位成员——幼儿妈妈、祖辈等同样认识到这一点,如此,才能在共同育儿的过程中分工合作,互助一致,提高家教的效益.第二,认识发现儿童的重要性.作为父亲的教育,要从理解儿童的需要出发,才能更好地支持儿童的发展.所以宣讲要将真实的儿童展现给各位父亲,为各位父亲提供观察、发现、解读和支持儿童的有效视角和方法,帮助父亲和孩子建立良好和谐的亲子关系.第三,认识不断学习的重要性.做一个好父亲并非只靠天生,还需要不断地努力学习.所以,讲师团不仅要改善父性教育的旧观念,不断给父亲们提供新的教育策略,更要激发父亲们内在学习的主动性,鼓励他们通过不断的学习,提高自身的责任意识,并且能够学会辨别来自信息膨胀时代的各种教育理念,汲取有效的教育知识,从而提升父性教育的质量.
二、组织——激发行动
父爱并非都是深沉不尚言笑的,女儿头上歪歪扭扭的小辫子,父子挥汗如雨的狂奔,都是父爱的表達方式.在日益信息化的今天,面对面的直接沟通显得更加的难能可贵,时代更加呼吁父爱的爆棚而非深藏不露.
虽然我们认识到已有观念的不足,拥有了一些正确的认识,但是我们往往还是难以摆脱知易行难的哲学困境,此时,特别需要借助外力来督促行动产生.为此,男教师俱乐部成立“实践行动队”,组织开展以父亲参与为主的系列亲子活动,带领爸爸们加入到行动教育的大军中.活动开展流程基本如下：男教师俱乐部定期策划活动,公开发布信息,家长自愿报名带孩子参加活动,活动实施,集体分享反馈体验.在此流程下,男教师俱乐部特别策划了“爸爸去哪儿”系列亲子活动,有亲子足球赛,亲子运动会,亲子远足行,亲子骑行赛,亲子风筝节等活动.丰富多彩的活动类型,勇敢快乐的挑战体验,让每一位爸爸们都感触良多.在一次次活动中,他们看到过孩子仰望自己的眼神,看到过孩子努力奋进的状态,看到过孩子满足的笑容,也看到过孩子受挫时的泪水等在这些活动里,我们看到过父子奋力拼搏的汗水,看到过父子相视一笑的默契,看到过父子温馨相拥的画面等活动过后的分享非常重要,每次活动,我们要求每一位参与者,都要表达一下自己参加活动的感受,倾听一下别人的感受.在男教师们的总结引领下,一些正能量的信息得以传达,一些活动中的困惑也能找到一丝解答.整个参与过程,将父亲从幕后推到台前,在行动中提高了父亲们的角色认知水平和行动能力,促使“父性教育”正确观念的不断深入和内化.
千里之行,始于足下.我们希望,借助男教师俱乐部的一次次组织引领,为父子相处之行,为“父性教育”进行一次次的启动,为他们的千里之行奠基,愿他们能从某次的活动中扬帆起航,自主前行.
三、内化——唤醒内驱力
奥苏贝尔提出了成就动机的内驱力理论,指出人有三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.要想改变爸爸们被动的跟随行为,让他们主动出击,我们需要不断地激发他们的兴趣,帮助他们寻找和建立更多行动的动机.
男教师们在引领爸爸们学习理念和实践行动时,也要向对待儿童一样,要从他们的困惑和需要出发,活动组织要符合父性角色的特点,要更加富有“阳刚”气息,增加诸如挑战、冒险、独立、创新等元素,激发他们的认知内驱力；还要不断地发现爸爸们的兴趣和优势所在,鼓励他们在活动中、在亲子教育中、在家庭中更加大胆地表现自己,给孩子树立良好的榜样,也要经常向他们传达幼儿的进步之处,不断激发他们以更好的表现来提高自己在家庭教育中的存在感,启动他们的自我提高内驱力；也要不断地对父亲所做的所有努力予以认可和感谢,不仅男教师们认可,不仅参与行动的孩子们认可,更要尽可能多地传达来自家庭其他成员（妈妈、祖辈等）以及社会的一种广泛认可,让爸爸们获得更多的自尊满足,激发他们的附属内驱力.
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参考文献：
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