论文农村作文教学中乡土资源开掘是适合农村作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关农村作文教学的现状开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
内容摘 要：针对农村中学学生作文难的困境,笔者提出以乡土资源为突破口,在作文教学中及时培养他们的乡土情感,多方汲取乡土资源的养料,让他们集家乡风光、家乡变化、民风民俗、地方文化、家乡历史于笔底,写出更具地域特色的佳作来.
关键词：乡土资源 作文教学 突破口
所谓乡土资源,吴刚平教授的定义为：“乡土资源,主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等.”笔者作为一名农村中学语文教师,在作文课上,经常看到学生抓耳挠腮、苦思不得的场景,真是“作文难,文难作”啊！确实,由于农村经济落后,交通不便,信息闭塞,学生阅历少,见识浅,阅读量又严重不足,学生作文水平普遍低下.鉴于此,笔者提出,应树立“大语文”的实践观念,积极开掘乡土资源,让学生关注家乡、描绘家乡,以抒写丰富多彩的乡土文化资源作为农村学校作文教学的突破口.
一、描绘家乡风光,展现自然美景
在作文教学中,笔者有意识地把握教学契机,从培养学生乡土情感的角度出发,激发学生关注家乡的一山一水、一草一木.像郁郁葱葱的青山,古老质朴的房屋,生机勃发的榕树,结构独特的古桥,这些都是孩子们亲历的生活环境.如果加以引导,将这些熟悉的景物融进作文里,学生的习作将会更加亲切、自然、灵动,更加血肉丰满,韵味深远.
如在教学《故乡》时,我布置了作文《家乡的老屋》.许多学生说虽然天天从老屋旁经过,却没有去注意,不知道写什么.我就要求学生这个星期六回老屋去看看,重点看看老屋的现状,再想想和你记忆中的老屋有何变化,站在老屋面前你有何感想等.经过一方引导,学生们都跃跃欲试,写作兴趣高涨.作文收起来,一学生写：“村子中间一前一后两个大祠堂,村里人每逢过年过节都到这里祭拜祖先.围绕着祠堂的是十几条纵横交错的小巷,我家的老屋就在祠堂后面的小巷里.迈入小巷,跨上台阶,这台阶早已被时光利剑磨得光滑,可以清晰观察它的纹理.小巷住着七、八户人家.我小时候跟着爷爷奶奶就住在这里.可是现在,大伙都搬到新屋去了,巷子里空空荡荡的,没有一户人家,只有地面石缝长着的不知名的野草蔓延着.屋檐上布满了蜘蛛网,燕子早已飞去,只留下残缺的鸟窝和几根杂乱的稻草.望着弥漫着破落衰败气息的老屋,想想我快乐的童年,心里就难以平静.”这就是农村特有的风景——古老的村落,它宁静、淳朴,像山水画般幽雅又意境深远,让人回味,令人怀念.经过笔者的引导,学生写起来就显得言之有物、切实可感.
二、抒写家乡变化,呈现时代美景
过去,农村长期处于闭塞落后的状态,乡亲们为生活疲于奔命.但随着改革开放经济建设的深入发展,乡村面貌呈现出喜人的变化,特别是建设社会主义新农村,更使农村的变化日新月异：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平垣的水泥大道,小洋房鳞次栉比,人们的生活水平显著提高等所有这些都是写作的素材,但这是普遍现象,几乎处处如是,没有特色.教学中,我注重引导学生去发现具有家乡特色的题材,写出富于个性的作品来.
例如,以“家乡新貌”为话题的作文,我引导学生观察身边生活,选取有家乡特色的事例,要避开大路啊、高楼啊、三餐鱼肉啊,这些老掉牙的材料.我引导学生去关注周围群众的活动,这些活动反应群众生活的哪些变化等.通过引导,有学生写了《青麻山新貌》,青麻山是学校附近唯一的一座小山,近年成了附近群众休闲、锻炼的好去处.学生的习作就从跟爷爷一起爬山写起,写一路上爷爷回忆小时候上山捡树叶遭驱逐,到年轻时饿着肚皮在山下开荒种果树的艰难.再写到：“现在,不管哪个季节,每天清晨,山上总有很多早起晨练的人,大妈大婶们,各自选了一块地,打起了太极,跳起了广场舞.如此秀丽的风景,游人也不少.有些人或结伴或全家,赶早自带食物到山腰平地上吃早餐,不嫌麻烦的,还爬到山顶上呢.有人刚在爬山,有人已开始下山,那是看完日出的游客.在山顶,有的锻炼身体,呼吸清新空气；有的引吭高歌,自娱自乐；有的烧烤、喝茶,有说有笑.在繁忙的生活之余,村民们尽情享受着大自然的馈赠等”文章采用夹叙夹议,突出了青麻山今昔的不同.小作者借爷爷之口,抒发了对青麻山变化的高兴之情,从一个侧面表现了家乡生活的变化,热情讴歌了家乡的新风尚,给人耳目一新的感觉.
三、介绍民风民俗,表现人情美景
农村的乡土风俗可谓多矣.正月里闹花灯、游神赛会,五月赛龙舟、吃粽子,八月十五拜月亮、吃月饼.这些民风民俗,学生从小就亲历其中,非常熟悉.作文时,可引导学生将这些人和事写进作文里去,通过习作练习,促使学生系统去了解,用心去观察,从中感受到乡土风俗的魅力和趣味,形成写作冲动,这样反过来激发学生的写作兴趣,必能写出充满乡土韵味的好文章.
例如一次寒假,我布置以《家乡的游神赛会》为题,写一篇表现乡村游神赛会场景的作文,要求学生亲身参加后才写文章,结果涌现了许多好作品.有的学生写：“游神开始了.几个壮汉抬着轿子,上面端坐着妈祖神像,人们提着灯笼跟在轿子后面,每到一处摆香案的地方,早已等候在那里迎神的人就“呼”的一声都拥挤到妈祖像前面的烛台点燃蜡烛,你挤我推,唯恐落后,烛光、烟雾、叫喊声乱成一团.点好香火又挤回香案前,举着蜡烛虔诚祈祷,和刚才的恼怒表情截然不同.一会儿,浩浩荡荡的队伍又出发了,活像一条发光的长龙.我尽量蹿到前面,落在后面的滋味可不好受！长龙蜿蜒前行,一路充满了暖暖的烛光.所到之处,大鞭炮震地响,一箱箱烟花被点燃,直往天上冲,在半空中炸裂开来,绽放不断.此时此刻,黑夜犹如白昼,甚是壮观！长龙走在被铺了一层红红鞭炮纸的乡村道路上,原本安静的道路顿时像炸开了锅,两旁的人家站在门前,连过往的行人也驻足观看.喝彩声、锣鼓声、鞭炮声在不断地交织着,队伍也在不停地前进,绕了林厝一圈,又回到了妈祖庙.”这些生活场景,一旦进入了学生的视野,融入到他们的文字之中,就会散发出浓浓的乡土情味来.
四、聚焦地方文化,再现传统美景
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参考文献：
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