论文少数民族五彩特色资源在高校形势和政策教育教学中应用是关于本文可作为少数民族方面的大学硕士与本科毕业论文56个民族服饰图片大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】介绍少数民族地区“五彩”特色资源的主要类型,提出少数民族地区“五彩”特色资源在高校形势和政策教育教学中的应用原则及应用途径.
【关键词】少数民族 “五彩”特色资源 高校 形势和政策课 应用研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0032-03
形势和政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势和政策教育的主渠道、主阵地,整合和利用少数民族特色资源提升形势和政策课课程的鲜活性、吸引力和认同度是不断增强民族地区高校形势和政策教育针对性和实效性的时代要求.
一、少数民族地区“五彩”特色资源的主要类型
民族特色资源是民族地区的少数民族群众在长期的生产生活中形成的,具有鲜明民族习性、地域特性和文化特点的各种物质要素的总和.在民族地区群众的生产生活中,各种各样的资源之间相互联系和相互制约,形成了一个结构复杂的资源系统.按特色资源的地域和形态来划分,主要包括红色资源、绿色资源、蓝色资源、黑色资源和白色资源等“五彩”特色资源.
（一）红色资源.红色文化是红色资源的内核.中国 在中国革命、建设和改革过程中,团结和率领包括少数民族在内的广大群众浴血奋战、顽强拼搏,形成了具有民族特点、时代特征和中国风格的红色文化,这种红色文化深入和浸润到少数民族生产生活的方方面面,从而产生了具有鲜活生命力的少数民族红色资源.从东北白山黑水的抗联战士到海南琼崖的红色娘子军,从北方内蒙古乌兰夫故居到西南广西韦拔群故居,从上海龙华革命烈士陵园到新疆乌鲁木齐市八路军驻新疆办事处纪念馆,红色资源遍布少数民族杂居和聚居地区.
（二）绿色资源.少数民族地区大都处于偏远地区,交通设施和经济发展相对落后,但是森林覆盖率往往大大高于经济发达地区,绿色资源亦成为少数民族地区独具特色的优势资源,农林产品资源及其深加工是少数民族地区经济社会发展,提高老百姓生活水平的重要致富途径,例如宁夏的枸杞、广西的甘蔗、内蒙古的草场等.除了传统的绿色资源,另一类新兴的绿色资源是利用现代技术在少数民族地区开发干净、无污染、再循环的新能源,如太阳能、风能、潮汐能等；随着高新技术的发展逐渐化害为利,充分利用城市垃圾、淤泥等废物中所蕴藏的能源发电、生产水泥等环保建筑材料.
（三）蓝色资源.上天入地、通江达海是少数民族地区发展蓝色经济的基本方向,利用海洋和海岸区位优势和资源发展各种蓝色资源产业成为少数民族地区经济发展的新亮点和增长点.近年来,在众多少数民族地区,以光伏、风电为代表的“蓝色产业”迅速崛起,少数民族地区丰富的光照和风力资源被激活和利用.少数民族地区立足海洋资源优势,大力发展海洋生物科技、海洋工程建设、海洋文化旅游三大产业,努力实现从海洋资源富庶地区向海洋经济强区的跨越.特殊是加快海洋旅游电子服务平台和旅游公共服务系统建设,着力推进海洋旅游产业智慧化,做大做强少数民族地区的蓝色资源.
（四）黑色资源.以煤炭、石油和矿产资源为代表的黑色资源是少数民族地区经济社会发展的传统资源,一些地区的快速发展和经济起飞离不开黑色资源的支撑,但是经过几十年的开发,一些煤炭和石油开采的资源型城市相继陷入了资源枯竭后再转型的恶性循环怪圈.发展循环经济是加快少数民族地区转变经济发展方式,建设资源节约型、环境友好型社会,实现可持续发展的必然选择,绿色、循环、低碳、高效的能源开发理念,绿色开发、深度转化、延伸增值、循环利用的经济发展模式,已经在少数民族地区的资源型城市形成发展共识.
（五）白色资源.长期以来,对于生活在中国北方的少数民族居民而言,冰雪是日常生产生活条件中的不利条件,制约着老百姓增产增收.但是随着国民经济的发展,人们生活水平的提高以及交通运输业的发展,冰雪产业逐渐成为民族地区经济社会发展极为重要的特色资源.在中国的北方,从东北到新疆,从每年9月到第二年4月,冰灯、冰雕、滑雪等地方性、季节性休闲体育项目成为可持续发展的黄金产业.除了冰雪白色资源,新 特气候条件下的棉花产业是极为重要的民生产业,9月至10月的新疆,铺天盖地的棉花盛开,和空中的白云、山顶的白雪交相辉映.新疆从棉花种植优势区,逐步发展成为国家重要的生产基地,连续多年产量第一更是奠定了新疆在国内棉花生产中无可撼动的地位,棉花也成为新疆农业产业发展的支柱,是农民增产增收的重要农作物品种.
上述“五彩”特色资源的有机整合和开发,是少数民族地区发展旅游文化产业的必由之路.各个少数民族地区因而地域条件的限制,可能只具有一种或几种资源,但是如果能够因地制宜地把特色优势凸显出来,无疑能够成为经济发展的重要驱动力量.少数民族地区内的大学生对于域内的特色资源是有所认识和了解,把特色资源引入形势和政策教育教学当中容易引起他们的共鸣和认同.
二、少数民族地区“五彩”特色资源在高校形势和政策教育教学中的应用原则
“五彩”特色资源在民族地区高校形势和政策教育教学中的应用和拓展,是增强教育教学效果、提高关注度和认同度的有益尝试,但是要达到预期目标,需要围绕教育教学对象、资源、内容等要素,妥善处理好几个方面的关系.
（一）资源应用和地区域情相契合.我国是一个幅员辽阔的大国,域内的少数民族地区分布广泛,各少数民族地区的域情差别很大,在生产生活方式、经济社会发展程度、宗教信仰等方面存在较大差异.把少数民族特色资源引入形势和政策教育教学过程中,首先在资源的筛选、整合、植入上要和地区域情相契合,根据域情来选用具有说服力、形势性和认可度的特色资源.党的路线、方针和政策在少数民族地区落地、发芽、生根、开花和结果,需要在贯彻和执行过程中因地制宜、因人制宜,针对少数民族地区特殊的域情来宣传、输导和落实.
（二）资源应用和民族习俗相适应.我国56个民族之间的民族习俗尤其是宗教信仰差异甚大,一些少数民族长久以来具有本民族特殊的宗教信仰,如藏族对佛教的信仰、维吾尔族对伊斯兰教的信仰、满族对萨满教的信仰.一些少数民族特别的生活习俗,如信奉伊斯兰教的少数民族不食用猪肉,一些少数民族不和其他民族通婚的习俗等等,一些少数民族的图腾崇拜.因此,形势和政策课教师应注意区分并尊重各少数民族特殊的生产生活习俗,并对上课班级少数民族的学生有所了解和关注,这是形势和政策课程教学过程中需要慎重区别和认真对待的问题.
总结:本论文可用于少数民族论文范文参考下载，少数民族相关论文写作参考研究。
参考文献：
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