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一、现状
高中生学习紧张,竞争激烈,他们的内心世界丰富多彩,但又不轻易表露出来.心理发展上容易感到孤独,又希望被人理解.他们在交往上喜欢和同龄人在一起,觉得更自然,更有共同的感受,彼此也更容易产生情感共鸣.但是来自家庭和学校的高标准严要求等种种因素,使一部分学生在面对家长或老师的问话时说出了一些假话.
高中生说谎主要表现为三类：一是功利性的说谎.由于能从说谎中得到益处,所以常采用说谎来达到自己的目的和愿望.二是防卫性的说谎.因做错了事,为了避免惩罚,出于自我防卫的需要而说谎.三是对抗性的说谎.为了对抗父母的干涉,常发生说谎、欺骗行为.高中生的说谎,使他们内心呈现出一种不诚实的阴影,这是心理不健康的一种表现.
二、究因
1.外在因素
（1）家庭教育的原因.
学生心理的健康发展,需要良好的家庭教育.家长的一言一行,直接影响着孩子的品德素质,家庭教育不当是造成学生心理不健康的重要原因之一.
家庭教育不当主要表现为家长的四种不当心态.一是溺爱心态.溺爱型的家庭教育,表现为父母只要孩子学习成绩好,对孩子需求无限制的满足,物质享受上优先,日常生活上包办,教育要求上一味迁就,甚至袒护自己孩子的言行.有一位女生,独生子女,家中经济条件较好,但学习成绩一般,自觉性较差,对住在校内每天的内务整理、卫生值日较为反感,于是为了住得舒适一些,她向父母编了个谎言,说“在校寄宿太吵闹”、“自己多看一些书又熄灯了”等,她父母欣然帮助她租住在校外.二是虚荣心态.有些虚荣心强的父母对子女期望值过高,管教过严,却又缺乏正确的教育方法.节假日孩子放假回来,他们关心的更多是学习成绩,他们不是从心理上去沟通,导致孩子内心的不满.于是孩子对严厉、唠叨的父母说些假话来应付,诸如“没有考试”、“试卷还没发下来”、“这次考试的题目很难”、“我粗心忘做了一道大题”等.他们往往向父母报喜不报忧,虚报成绩,欺骗家长.三是冷漠心态.有些家长经常在外地工作,或忙于自己的事,对孩子不闻不问；有些家长对孩子的学习产生了失望情绪而对其学习、生活漠不关心；有些家长则不了解子女的真实水平,对子女的要求过低,导致子女缺乏上进心和求知欲.家长的冷漠心态,更多的是使学生失去了信心,失去了信任,成绩受到影响,心理不健康,喜欢说谎.四是无奈心态.有的家长觉得,孩子大了,懂事了,打也不是,骂也不是,道理也讲了,就是管教没有效果,于是就有点放任不管、随波逐流的心态.
（2）学校教育的原因.
著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当,也会在一定程度上间接地造成学生心理上的不健康.而目前教育评价上存在着一定的局限性,学校对教师更看重的是教学质量的高低,对班主任更着重的是班级管理的成效,教师则非常注重学生成绩的提高.于是时间紧、竞争激烈,再加上题海战术,学生承受不住沉重的作业负担和精神压力,就出现了马虎作业、抄作业甚至不交作业的现象,一旦被老师发现,学生就会编个谎来搪塞.班级常规管理上,很多学校采用了评分方法,对违规行为进行扣分,当学生早上迟到时,为保住班级荣誉,自己免遭老师责备,于是就编一些“车坏了”、“闹钟不响”、“身体欠佳”等来应付.
有时,家长、学生等一起联合欺骗老师、学校.就以某高中对寄宿生的管理为例.相当一部分学生为了逃避每天宿舍的内务整理、值日卫生工作,想趁此住得舒适一些,和家长商量租住到校外做走读学生.但是毕竟有些学生自控能力不强,晚自修结束后到街上溜跶,或回宿舍后不及时就寝,一些安全隐患滋生.学校为了加强管理,切实对学生、家长负责,要求寄宿校外学生必须由家长陪住或住在亲戚家,让家长或亲戚作为监护人.几乎和此同时,学校附近的一些房主立即成为了学生的亲戚,当学校、老师查询时,家长、学生乃至房东一致认同为亲戚关系,这种联手说谎的行为确实让人痛心.
2.内在因素
导致一部分学生说谎,是由于学生内在心理失控,缺乏正确的道德观念.
（1）虚荣心膨胀.有些学生有极强的自尊心,为了维护面子而不得已说个谎.这些学生好胜心强,一旦在学习上出现低潮,或在某件事上出了问题,往往在虚荣心支配下,编造谎言.
（2）自卑心理作怪.有些学生自感学习成绩等方面明显不如别人,产生一种自卑感.当老师、家长询问时,学生往往会说些“来不及做”、“我粗心”、“身体不好”等话.
（3）恐惧心理.有些学生担心老师批评、家长责问、亲朋好友提及自己的学习成绩,这种恐惧心理也导致学生说了假话.如一男生因踢 不小心脚扭伤了,为免遭母亲责问,担心以后母亲不准他踢球而编造了在食堂吃饭不小心摔跤的谎言.
（4）贪图玩乐心理.有些学生为了买些闲书或过度消费,于是编造谎言从家长身上多拿些钱用.班上有个男生编造损坏同学眼镜一事,从父母处骗到五百元节假日和同学上街请客消费一空.
另外,有些高中生之所以会多次说谎,因为有些谎言很少会被人去戳穿.家长和教师过分相信高中生,认为他们长大懂事了,其实部分高中生心理还不成熟,需要辅导和帮助.
三、对策
1.消除和避免来自家庭的心理影响
为人父母者,身教重于言教.家长要正确理解人才观,要充分了解自己的孩子,调节期望值水平,既不要期望过高、超标,导致孩子有失败感,也不要期望过低,使孩子缺少上进心和求知欲,导致情绪低落.要营造宽松、和谐的家庭氛围,采用换位思考的方法,多和孩子在心理上沟通,一如既往地关爱孩子的健康成长,让孩子说出自己的真心话.
2.教师应善于和学生沟通,注重心理疏导
师生交往是实现师生心灵沟通的重要途径.教师要把自己的心灵世界向学生敞开,让学生感到老师是可亲、可敬、可近的.教师要有 作风,要善于组织并参和学生的多种丰富多彩的活动,在和学生的交往中,潜移默化地进行人才观、人生观教育,引导学生自觉抵制来自各方面的干扰.有时一句简单的问候,一张特殊的卡片,一次促膝的谈心,都可以收到事半功倍的效果.学生的心灵往往是敞开的,教师放下了架子,像朋友一样融合到学生中去学生会谈真心话的.
3.学生进行自我教育,做一个诚实守信的人
自我教育是培养学生心理品质的途径之一.要充分发挥学生在心理教育过程中的主体作用,充分挖掘学生进步的内在潜力.通过教师指导下的自我教育活动,指导学生学会分析、评价自己,逐步养成自尊、自爱、自信等心理品质,真正懂得诚实正直是做人的美德.待人要真诚,不隐瞒,不撒谎,不自欺欺人,做一个诚实守信的人.
总之,作为家长和教师,对待学生的说谎,在学会倾听、搞清基本事实的情况下,要严肃耐心地对学生进行批评教育,要对他们讲故事、举实例、说危害,教育他们诚实正直.只要家庭、学校、社会和学生共同努力,真诚的心理空间一定会更加广阔.
（作者单位：江苏张家港市崇真中学）
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参考文献：
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