论文高职会计专业实践教学中技能竞赛融入是关于本文可作为相关专业实践教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实践教学内容怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文阐述高职会计专业实践教学中存在的问题、高职会计专业实践教学中技能竞赛的重要作用,并探讨职业技能竞赛有效融入实践教学的策略：通过职业技能大赛提升实践教学的地位,以技能大赛的竞赛思路实现理论教学和实践教学的有效衔接,顺应市场需求通过技能竞赛做好实践教学细分,通过技能大赛推动实践教学的变革,通过技能竞赛寻找校企合作的突破口,通过技能竞赛推动实践教学师资建设.
【关键词】技能竞赛 高职院校 会计专业 实践教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0027-03
随着技能竞赛的不断开展,越来越多的高职院校对这个展现实践教学成果的平台越发重视.竞赛的过程对于提升学生的综合素质和实践能力具有很直观的作用,而通过理顺比赛的思路,高职院校可以理清会计专业实践教学改革的脉络.把职业技能竞赛的体系思想和技能要求嫁接到实践教学环节,最大限度地体现专业作用和实践效用,对于推动实践教学的进一步实施,给专业教学注入新的活力,促进专业团队的建设,培养适应市场需求的人才,都将起到积极的助推作用.
一、高职会计专业实践教学中存在的问题
现阶段,在我国高等教育的大环境中,会计教育更偏重于理论知识的灌输,强调学生对理论知识的掌握,目的是为了让他们有朝一日能够在职场中以理论知识解决实际问题达到学有所用.而实际上在高职教育的过程中应更强调“职业性”,这其中不仅包含学生对理论知识的学习和掌握,也包括对学生职业能力以及职业素养的培养.如何在教学过程中凸显“职业性”特质呢?其实,关键还是在于对实践教学的重视.虽然高校教育改革进行得有声有色,也推动了会计教育的发展和变革,可是很多高职院校在会计专业的人才培养过程中依然没有获得理想的成效,其主要原因还是在于突出素质和能力培养的实践教学在实施的过程中存在着种种问题.
（一）实践教学在高职教学过程中所占比例不足
目前大多数高职院校仍然以理论授课为重心,对于实践教学只是在某些教学环节中零星地提及或者简要地一带而过.鉴于理论课在教学过程中的核心地位且占据了大量的课时,造成实践教学课时不断地被压缩使其成为理论课的陪衬,所以很难体现出实践教学的真正意义和发挥其根本作用.也正是因为这些高职院校偏重于理论教学,而忽视了实践教学的作用,最终导致教学效果难以得到质的提升.
(二)实践教学和理论教学难以形成有效的关联
尽管高职教育对人才的培养目标是以“职业性”为方向,但在课程的安排和设置上却无法和专业应用实现有效衔接,在实践教学过程中还存在理论教学授课内容和专业实际应用不一致的情况,造成实践教学的体验不尽人意.由于缺乏实践教学内容的充分依托,理论课程的授课也就显得相对枯燥乏味,这多少都会对学生学习的主观能动性产生 的影响.另外,实践教学需要相关的教学环境作为保障,只有配套的教学设施齐全和完善才能确保实践教学能够顺利完成并取得好的成效.因为绝大多数高职院校仍然灌输的是理论教学的思想,对实践教学并没有过多地关注,忽略了对实践教学相关设施的投入和建设,使得实践教学没有足够的平台支撑,这也影响了实践教学的效果.
(三)实践教学忽略了市场对会计人才需求的差异化
相对于本科院校以理论见长的人才培养模式,高职院校更注重对人才实际动手能力的培养,目的就是为了让他们在毕业之后能够尽快融入工作环境中.然而,当今社会分工协作程度日趋紧密,各行各业对不同人才的需求也越来越趋向于专业化和细分化.随着企业大小规模的差异化,不同规模的企业会根据自身的特点和需求,依据会计人才具备的能力、素质或者掌握的技能,以及他们拥有的学历、职称、证书,对业务的熟悉程度等多方面因素进行细分和考虑,量体裁衣地选择招募对象所具备的某项或者多项技能,以适应和维持本企业的正常运作.由于大多数高职院校并没有和时俱进地掌握市场对会计专业人才的细分动向,或者缺乏对相关信息的详细调研,这就造成在會计专业人才培养的过程中无法做出和市场对应的课程设置,同时只能以相对固定的学科教学,而实践教学上也只能按一种笼统的模式进行,千篇一律看似是以不变应万变,实际上却造成了学生没有清晰的专业方向定位.
(四)实践教学体系的逻辑关联性不强
任何技能的养成都需要经历从无到有,由初级向高级逐渐发展的历程,而要想成为一名专业技能过硬的会计人才当然也要从最基础的会计技能开始起步,只有系统地掌握基本的技能之后才提高到专业的层次,最后向综合运用的更高阶段发展.这是一个蜕变的过程,也是正常的规律,但是有部分高职院校在实践教学过程中却没有对学生技能培养的这种逻辑关联予以重视.经常会出现忽略技能先后次序的穿插教学,或许这会给教学过程带来一定的便利,但是却影响了学生掌握会计技能体系的逻辑认知,也违背了学习会计技能由低向高发展的流程.
(五)校企合作很难有实质性的进展
校企合作是众多高职院校目前寻求变通和发展的一个重要渠道,既然是合作当然就要体现出其中的价值,可是对于大多数企业而言高职院校能够展现出的价值吸引力毕竟有限,因此在多数高校对校企合作表现出极高的热情的时候,却不一定能够得到企业方面确切的回应.考虑到会计在企业内部所扮演的角色,知晓着企业大量的业务信息,岗位的重要性可谓一目了然.因此会计专业的学生要想在校企合作中获得实战的机会,确实存在很大的不确定性甚至说是比较困难.也就是说高职院校想通过校企合作的方式,为会计专业的大多数学生提供实践的机会真的是心有余而力不足.
(六)实践教学师资力量不足
教育资源的中坚力量就是优秀的教师,高职院校的发展也离不开优秀教师的鼎力相助.高职院校面向职业教育的目的就是为了塑造学生的专业素养和培养他们的实践动手能力,至于通过怎样的方法和途径对学生进行培养让他们成为可造之才,这当然需要具有丰富实践经验的会计教师来调教和指导.然而,目前高职院校缺少具有实践经验的会计老师是不争的事实,大多数会计专业的老师都是以理论见长却并不具备会计工作的实践经验和技能.这就意味着在实践教学的过程中,学生能够有效掌握的实践知识是有限的或者说是不全面的.
总结:本文关于实践教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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