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后进生群体既是学科教学的主要制约因素,也是班级管理的一大难题,做好初中阶段的后进生的转化工作,有利于班级的组织建设,也有利于学生的身心成长,为教学工作的顺利开展提供了客观保证.
一、个性规划,使其目标明确
后进生的学习基础相对偏弱,自我约束能力较差,在长期的学习中不断遭受挫折,也就形成了自暴自弃的心理,为此班主任不妨引导后进生先做简单的事,或写一道简单易懂的数学题,或读一篇词汇简单的英语短文等在做事中培养认真的好习惯,感受到小小的成功.这之后,班主任顺势利导,为后进生制订个性化的学习规划,当然目标要尽量在其能力范围之内,使其看到切实可行的小目标,做了之后就能够看到成效.曾经,班里有一个女孩子,她成长于一个离异家庭,长得眉清目秀却破衣烂衫,作业常常抄袭,考试还 ,受同学歧视却又常常欺负同学,在课堂上总是和科任教师对着干,久而久之,没有学习小组愿意接纳她.面对这种情况,班主任没有放弃,每天给她制订一个小目标,从简单到复杂,难度不断提高,从开始的督促其完成,到后来的自主完成.从“穿上干净的校服”到“背会两个英文单词”,从“每天举手回答问题一次”到“按时完成作业”,班主任教师一点点提出新要求,她则一步步取得新成果.后来,这个邋遢落后的小女孩逐渐蜕变,慢慢成长,当上了成学习小组长,甚至成为了同学中的佼佼者.
二、方法指导,使其增强自信
初中阶段的学生正处于青春期,其学习任务重,心理压力大,如果单纯地拼时间,耗精力,势必有人学习效率不高,其学习的节奏跟不上教学的进度.因此,班主任教师加强对后进生的方法指导,使其学习有方法,做事有技巧,能够健康快乐地成长.后进生的时间管理观念淡薄,班主任教师不妨引导他们有意识地珍惜时间,在此基础上统筹安排学习任务.至于具体的学习方法,则是教会学生和科任教师良好的沟通艺术,使其通过科任教师的指导,掌握方法,提高成绩.以英语单词的记忆技巧为例,刚开始因为基础薄弱,可以采用谐音记忆法.等到词汇量有所扩大,成绩初见起色时,可以使其掌握词根记忆法和词缀记忆法,以形成正确而实用的记忆方法.当然,对于后进生而言,更多的学习方法则是在自己求知的过程中,通过不断的实践摸索而得到的,更具个性化.除了教师给予后进生方法指导,还可以通过小组结合的方法,让不同优势学科的学生结成小组,发挥其学科的优势或长处,小组之间合作学习,取长补短,以促进后进生的顺利转化.
三、及时评价,使其不断进步
后进生的基础偏弱,要想在学习及实践活动中取得成绩,需要付出较常人更多的努力.因此,班主任教师要给予后进生更多的关注和支持,对他们的学习或其他活动给予及时的评价,做得好的要给予鼓励,不足之处要给予点拨,使其改进.某个英语基础较弱的学生,英语课文读得比原来流利,教师要给予及时肯定,鼓励其读给全班同学听,使其在展示朗读的同时,锻炼能力,收获信心.对于那些身体素质较差的同学,教师要鼓励其多跑、多跳,自主强身健体,从而全面发展.当然,最为关键的是,教师要从关注后进生到放手使其自主管理,引导学生关注学情,能够理性分析自身的长处和不足.当然,必须明确的是,后进生的进步不是一蹴而就的,而是充满了曲折性的.这就要求教师在后进生的转化过程中,要对其反复性的错误,能够“宽容”些,以动态的发展的眼光来看待其成长.
四、德育渗透,使其自我成长
学习成绩落后,仅仅是后进生的外在表现.其思想上的惰性、不良习惯的日积月累,才是根本.因此,班主任教师对后进生进行德育渗透,使其自我成长,才是后进生转化的关键所在.不少后进生的家庭背景复杂,加上正处于青少年时期,容易受到社会不正之风的影响,在生活和学习中沾染不少恶习,这往往会对班级管理带来极大的麻烦.因此班主任教师在做后进生的转化工作之时,要从根源出发,对后进生的思想教育要到位.班里有个男孩子娇生惯养,听课常常是心不在焉,作业潦草应付,然而对班级黑板报却很上心,因为他画画是一流.对此,班主任教师抓住他对班级黑板报的“负责”大加表扬,甚至呼吁大家向他学习.这本是一种德育渗透的策略,却在无形之中对他形成一种约束,使其开始好好写作业,开始认真听课,开始为了某个数学难题而四处求教.当然,对后进生的德育渗透是要讲究艺术的,这就要求班主任教师要细心观察,深入了解后进生,用心创造出教育契机.
總之,初中阶段的后进生的转化,需要在班主任教师的统筹之下,围绕“成长”这一目标,师生之间积极沟通,家校结合,多方共管,通力合作.教师既要讲究策略,又要给予时间,使其稳步提高,自主成长.
（作者单位：江苏泰兴市姚王初级中学）
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参考文献：
1、 语文学习中后进生转化策略 内容摘要：小学阶段正处于人格形成的关键期，语文学习是今后从事其他工作和学习的基础。后进生在每个学校和班级中都存在着，也是每个教师在教学中感到。
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