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关于健康教育论文范文 关注儿童生活提升幼儿园健康教育质量相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:健康教育论文 更新时间:2024-02-24

关注儿童生活提升幼儿园健康教育质量是关于健康教育方面的论文题目、论文提纲、健康教育的内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

无论是《幼儿园教育指导纲要(试行)》还是《3~6岁儿童学习和发展指南》,都将幼儿的健康教育放在工作的首位.可见,保证幼儿的健康是幼儿园必须要关注的首要问题.健康教育同时也是生活教育,必须要从幼儿的生活出发,在幼儿的生活中浸润.于是,我园针对幼儿的生活开展了健康教育研究.

一、寻找幼儿健康教育实践探索之路的起点

我园曾是一所寄宿制幼儿园,为了让每个孩子健康成长,让每个家长放心地把孩子交给幼儿园,我们为孩子们提供了全方位的呵护,并逐渐摸索出一套完备的保育保健制度.可是,制度只是保障,健康教育的主体是幼儿和教师,健康教育最终的指向是人的健康,只有从主体出发,从幼儿出发,才能找准健康教育的方向.在探索之路上,人们总是会不断地追问“幼儿在哪里”,其实,幼儿就在每天真实的生活里.正如陈鹤琴先生所说:“儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机.”

探索之路的第一步是成立以教师为主体的研究团队——健康教育研究小组,后来逐渐发展为课程组.健康教育研究随之渗入到幼儿园的课程发展之中.

教研组每学期初开展的第一次活动对于整个学期来说非常重要,起着承上启下的作用.我们在探索教研组计划的制订中也经历了几次尝试:第一次,根据上学期的教研情况,园部核心团队制订计划让教师执行,但由于计划没有从幼儿和教师的主体地位出发,使得教研活动推进起来十分吃力;第二次,在教师漫谈中制订计划,但由于谈话中的话题比较松散,教师主观成分较多,因此很难达成共识;第三次,从幼儿的现状出发,以教师的观察为出发点,在数据分析和讨论中制订教科研计划.

教研计划是教研活动的起点,而教研计划的起点则是幼儿,因此,幼儿健康教育实践探索之路的起点就是幼儿.幼儿的发展有着相似的规律,但个体又独具特点;健康教育有规律可循,却也充满复杂性.因此,只有深入了解幼儿的需求和现状,才能抓住教研的方向.而了解幼儿的途径只有一条,即走进幼儿的生活.幼儿健康教育也是生活教育,盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等幼儿一日生活的每一环节都蕴含着健康教育元素.

二、探索之路的历程

(一)健康集体教学的摸索

健康集体教学是指全班一起进行或分组同时进行的教育活动,包括教师预设和生成的活动,以及单独的一节“教学课”或围绕一个主题开展的系列活动.目前,幼儿园健康教育的主要形式有集体活动、日常生活活动和活动区活动,三者各具特色.其中,集体教学活动的实施可以集中体现“引领发展,教育走在发展之前”的思想,使得活动更为紧凑有效,能在较短的时间内达成健康意识和行为建立,多方位增加健康互动机会.因此,对健康集体教学的探索一直是幼儿园健康教育实践研究的重要内容.

我们在探索过程中发现了最为凸显的两方面问题:第一,健康集体教学中的内容筛选,在幼儿日常生活中,哪些健康方面的话题是每个孩子都迫切需要面对的;第二,健康集体教学中的策略使用,如何用最适宜的支架支持幼儿的学习,让幼儿的学习更加有效.因此,教师需要从不同年龄段幼儿的发展需求出发,筛选适宜的集体教学内容,将游戏化和生活化融于教育过程中,增加教育的实效性.

在我们的园本课程中,健康集体活动内容的变化体现了教师对于健康集体活动的思考.以大班下学期健康集体活动内容的筛选为例(见表1):

健康集体活动内容的不断调整和变化,都是在教研活动中确定的.大班下学期是幼小衔接的重要时期,那么,在幼小衔接方面需要特别重视哪些健康问题呢?对此,我们进行了相应的研讨,并邀请了小学一年级的教师参和讨论.

讨论过程中,小学教师普遍反映,新入学的孩子主要存在动作慢、不会保管和整理自己的材料等问题.于是,我們针对小学教师提出的问题展开了讨论,在幼儿园一日生活中,寻找机会让幼儿学会有序做事、不拖拉,以及正确整理物品的方法.同时,我们也反思了我园孩子们的现状,认真观察研究他们是否存在这些现象.

在幼儿园阶段,教师会一直陪伴在幼儿身边,教幼儿学习收拾玩具,整理物品.但是,一旦没有了成人的督促和提醒,幼儿很少会主动收拾整理物品.因此,我们在第二轮研究的基础上又增加了“文具的悄悄话”和“起床后”两个活动,主要针对研讨中提出的问题展开研讨.

在健康集体活动内容筛选过程中,我们逐渐总结出三项原则:健康集体教学内容来源于幼儿的生活,健康集体教学内容是幼儿学习和发展的需要,健康集体教学内容具有可拓展性.

在一次次的实践研究中,我们也总结出了一些适合不同年龄段幼儿开展的健康集体教学内容,如小班的“我爱喝水”“安全玩滑梯”“不和陌生人走”“春游总动员”“好吃的鱼”“可爱的小手”等,中班的“感冒来了”“安全和危险”“少玩iPad”“黑色食品”“好习惯和坏习惯”“牙齿宝宝”等,大班的“起床后”“文具的悄悄话”“火灾来了怎么办”“上学路上”“哭的秘密”“配餐小高手”等.

此外,健康集体活动策略研究要和健康集体教学内容筛选同步进行,这直接影响着健康集体教育活动的质量.因此,我们要结合幼儿的学习特点,坚持操作性和体验性原则,开展相关活动.

每一次教研都是对已有健康教育策略研究的一次补充和完善,我们在不断研究中也总结了相应的策略.首先,要重视健康集体教学组织的三个阶段,即活动前观察和发现,活动中讨论和体验,活动后实践和运用.其次,要关注幼儿的年龄特点,选择适宜的集体教学组织策略,如小班的游戏情境化策略、多感官调动策略、家园合作策略,中班的感知体验策略、行为巩固策略、同伴合作策略,大班的教师身体力行策略、小组合作策略、多样化奖励策略等.

(二)区域、活动室的创设

仅仅依靠健康教学活动是无法达成健康教育目标的,幼儿园必须要在一日生活中渗透健康教育理念,实施健康教育策略.在幼儿的一日活动中,区域活动和活动室活动也是重要的组成部分.

总结:此文是一篇健康教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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