论文就业为导向高职学生职业软技能培养是关于本文可作为相关专业高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职和大专的区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]随着现代企业的发展,对人才需求的标准越来越高,要求人才不但具备专业能力,还要具备职业软技能.通过调查,本文从职业软技能角度总结了影响高职学生就业、从业的因素,提出了培养高职学生职业软技能的路径.
[关键词]高职学生；就业导向；职业软技能；培养路径
高职教育的重要特色是强化人才能力的培养.教育部《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》指出：“职业教育要培养同二十一世纪我国现代化建设要求相适应的,具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才.”突出强调高职人才必须“具备综合职业能力和全面素质”.只有专业能力而没有专业能力以外的能力,不能称之为“综合职业能力”,同样,这种类型的人也不具备“全面素质”.既具有较强的专业能力,同时又具有专业能力之外的职业软技能,这样的高职人才才是“同我国现代化建设要求相适应”的合格人才.近年来,随着科技的发展和更新,企业在强调专业技能的同时,更加重视人才的职业软技能,缺少职业软技能的高职学生,即使暂时就业了,也很难在企业长久立足.因此,加强高职学生软技能培养,进而全面促进和提高高职学生的就业竞争力,是高职院校的一项重要任务.
一、高职学生职业软技能现状
吉林电子信息职业技术学院从2009年开始,相继开设了“和人交流能力”、“和人合作能力”、“解决问题能力”、“创新能力”等多门职业软技能课程,“职业软技能的理论研究和实践”课题研究组成员通过担任有关课程的教师,了解到大量有关高职学生职业软技能方面的信息,经过调查分析,得知高职学生普遍缺失的职业软技能主要包括自我建设能力、交流及合作能力、创新及适应能力等.这些软技能的缺失,严重影响了高职学生的择业就业乃至从业.
1.自我建设能力
自我建设能力是职业软技能中的一项重要能力,它是指个体较全面、较系统地提高自我、改善自我的复合能力.包括自我学习能力、自我管理能力、自我规划设计能力、自我品牌打造能力等.目前高职学生普遍缺乏自我建设能力,集中体现在自我学习能力偏低和自我管理能力偏弱.
近年来,我国高等教育已呈现出大众化发展的态势,其中的高职教育也在迅猛发展,办学规模上不断扩大,招生数量不断增加.但随之而来的问题就是生源的质量明显下降,这首先体现在自我学习方面,明显存在能力不足的问题.多数学生在日常学习中目标不明确,缺乏主动意识,缺少自觉性,更缺乏独立学习的方法和技巧,很难独立完成学习任务.另外,体现在自我管理方面,也明显暴露出能力不够的问题.一是自我行为的管理.相当数量的高职学生因为学习目标不明确,随之而来形成疏于自我管理的不良习惯,迟到、旷课现象时有发生,考试 已经不再属于个别现象.不擅长自我管理,就难以健康成长和发展.目前高职学生的现状令人堪忧.二是自我时间的管理.对于现阶段的高职学生来讲,有很大一部分学生不会进行时间的安排,不会妥善处理学习时间和业余时间的关系,在各种时间面前显得束手无策,缺乏有效的计划和科学的调度,或者干脆就大把大把浪费时间.高校的管理体制和初高中时有明显不同,学生的课余时间较以往多了很多,也使得一部分学生内心彻底放松,完全失去自我控制,久而久之养成了懒散、无规律的学习生活习惯.
2.交流及合作能力
现在大多数学生都是独生子女,在父母的百般呵护下成长起来的,造成了性格内向.有的学生知道怎么做,而表达起来却力不从心,和外界沟通起来比较困难.多数情况下,在社交场合缺乏主动交流的意识,不能恰当地表达自己的想法,因而失去了一些展示自己才华的机会.不擅交流则很难实现和人合作.合作能力是为了达到一个共同的目标,几个人共同努力完成一项任务的能力.在合作过程中,参和者应该做到和人交流、协调、承担责任、融洽相处等等. 但有些学生从小就习惯以自我为中心,凡事总是先顾及自己的感受,忽略了和人合作,团队意识较差,缺乏集体责任感,不能尊重自己的合作伙伴,诚信意识淡薄,职业道德感不强.提高高职学生的和人交流能力及合作能力迫在眉睫.
3.心理适应能力
心理适应能力是指个体根据情况变化而随机应变地适时调整心理、调节行为的能力.有些学生在家的时候什么事情都由父母包办,一旦进入工作环境,失去了父母的呵护,便产生了很多不适应,加之每天较大的工作压力,于是明显地表现出“水土不服”.有些学生参加工作后,突然发现自己在学校学的知识和技能和所从事的工作对接不上,于是表现出不适应,不知所措.有些学生习惯了校园内简单的人际关系,一旦走向工作岗位后,突然发现社会的复杂性,可能会变得恐惧,也可能会厌烦,对工作环境产生抵触情绪,开始不安心工作.这些都是适应能力不强的表现.具备良好的适应能力对就业从业显得尤为重要,在学习生活中应及早培养,以便适应将来工作当中的各种变化.
二、职业软技能缺失的主要原因
1.重“硬”轻“软”
高职院校十分注重学生的专业技能训练,而现代企业用人的标准已经由单一的技能型人才向“软”、“硬”兼备的全面型人才转换.在企业招聘过程中,经常会发现许多应聘者往往是因为行为习惯差、合作能力不够、语言表达和交流能力欠缺等导致应聘失败.这种现象的发生,在很大 上应归因于高职院校过于强调单一的专业技能训练,而忽略了软技能的培养.只有通过软技能训练模式的实施,才能锻炼和提高学生的交流能力、合作能力等,使学生养成良好的职业行为习惯,进而克服求职障碍,提高就业成功率.
2.校企合作的深度不够
现在很多高职院校都在实行校企合作,但这种合作还仅仅停留在专业实习、实训的层面上,很少有企业或高职院校提出专门围绕职业软技能的实习、实训,即使是嵌入式的“软”“硬”结合模式也少有问津.从另外一个角度看,因为忽视了学生在实习以后的入职率,以及入职之后在企业的长远发展,培养软技能的问题才被轻而易举地忽略,客观上形成高职学生“软”“硬”能力脱节的局面.通过软技能的训练,可以使企业文化和生产实际状况融入到校园的教育活动当中,将企业对员工的管理要求贯穿于学生平时的生活当中.通过实践操作等来锻炼学生的各种能力,也提高了学校教育和企业之间的匹配能力,进而缩短了学生成为“企业人”的过程.
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参考文献：
1、 就业为导向高职学生应用写作能力培养 [摘要]语言文字能力是一名大学生走向社会的一种必备能力，其中应用写作能力是其中的一个重要方面，是大学生走向职场，适应职场生涯发展需要的必备素质。。
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