论文农村学校少女性教育的现状和是关于对写作性教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文性教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
近些年,随经济快速发展,城乡建设交叠,衍生出很多问题.比如,很多农村地区接连发生多起性侵女童的恶性案件,面对这种高发态势,惠州市妇联高度重视,设立“花开自信”——农村少女远离性侵害增强自信心援助项目,希望起到示范作用,逐步解决此问题.
2015年2月,由中华社会救助基金会儿童安全基金重点项目——“女童保护”公开发布：去年全国被媒体的性侵儿童案件高达503起,平均0.73天l起,是2013年的4.06倍.其中,受害人群呈现低龄化趋势,尤其以7岁到14岁的学生居多.
2015年3月和7月,在惠州乡镇和农村地区,接连曝出2起女童性侵案件；相比之下,类似广州、深圳这些大城市,情况亦不容乐观,也相继曝出多起性侵女童的恶性案件.
面对这种高发态势,作为与家庭教育并重的教育主战场,学校在少女青春期性与安全教育方面应当负起义不容辞的责任.如何解放思想,转变观念,从素质教育的角度出发,创新教育的方式方法加强性知识、性意识和性安全的教育普及,正确引导农村青少年,尤其是少女,掌握青春健康相关知识和预防、识别性侵害的技能、建立健康安全的性意识,以满足学生对性知识的渴求,显得尤为紧迫和必要,换言之,也是在对学生进行的必要的生命教育.
为此,2015年4月,惠州市部分心理咨询师和惠阳区平潭中学联手推出“花开自信”——农村少女远离性侵害增强自信心援助项目.该项目获得惠州市妇联的肯定和大力支持,被第三届“红紫荆”妇女儿童公益创投立项并实施.
项目组为更深刻、全面、客观地了解当前农村中小学少女性知识的普及情况和存在的问题,分别随机选取2个农村中学和2个农村小学200名10-15岁少女以及100名农村教师进行了问卷调查,并依据统计学原理,对问卷进行数据分析,并据此设计一系列有针对性的活动,从实践中总结出对策与建议如下所述.
1 创新教学思路,打破思想桎梏,“迂回式”地把性教育融入到学校日常的各种德育文化活动当中.
受地域差异和封建落后思想的长期影响,农村地区家长和学生见识面相对狭窄、思想比较保守,家庭教育缺失,加之学校教育跟不上,导致少女的性教育、性安全意识相当缺乏和淡薄.调查数据显示,农村学校没有或者鲜少开设有关性教育的课程.这与处于青春发育期的少女对性知识迫切的求知欲是何其矛盾.
既然传统的教学思路不能满足现行学生性教育的需求,那么尝试采用“迂回式”的教学思路,把少女性教育融入到学校德育文化活动中,无疑是一条新路子.它在很大程度上打消少女在获取性知识的思想顾虑.
所谓“迂回式”教学,就是在活动设计中,不直接点明是性教育活动,而是运用相关活动来渗透性教育知识.主要体现在活动的设计和教学过程中的措辞和组织者的有意识的引导.例如性安全教育,项目组结合团日主题活动,设计的活动是“环保服装设计大赛”、“爸爸妈妈我爱你们”工作坊、“演讲口才与有效沟通”沙龙等.在活动过程中引导者会通过讲解“服装穿着暴露会给异性带来性挑衅的可能”、“怎样顺畅和提高与父母之间语言的有效表达”、“在遇到侵害时能有效求救方法”等,渗透性安全相关的知识,让学生在活动体验中不知不觉掌握.工作坊活动“了解身体的”则是在同辈聊天当中去获知和解决她人与自己或相同或不同的身体成长困惑,导师引导并讲解一些生理知识.这些活动名称乍一看与性教育没有任何关系,活动内容却都含性知识教育,参与的少女几乎都表示,非常满意.
2 创新教学方法,运用“参与式体验”的方法,调动少女获取性知识的积极性和主动性.
通过针对教师的调查,调研组不难发现,面对怎样对学生进行性教育,高达82%的受访班主任认为“生物老师讲一点”是目前农村学校性教育的主要方式；而在对农村少女的调查过程中,面对“如果有机会接受性教育,你喜欢怎样的教学方法”的问题,73.5%的人选择“丰富多彩的活动、相对封闭的环境、情景模拟”,只有19%的人选择传统的讲座.
基于调查数据的指导,项目组在对少女进行性教育的过程中,结合心理学方面“躯体活动学习”的原理,独创运用“参与式体验”的方法开展相关活动,既调动了少女参与活动的积极主动性,又有效传播了性教育的相关知识.“参与式体验”方法有别于传统教学的知识单向讲授输出方式,注重每一个活动都让学生参与其中,让学生变被动接受为主动参与,通过活动实践把知识掌握.在这个过程中,教师充当一个引导者、组织者、关系协调者的角色.
该项目通过开展多元化的参与式性教育和有助于学生建立自信心的专题活动,例如工作坊、成长小组、团队拓展、主题沙龙等,鼓励和帮助少女在参与活动的过程中建立性意识,掌握性知识,学会一些性安全保护的技能和方法,大大增强了她们的自信心和自我保护能力.
不可否认的是,“参与式体验”遇到的最大问题就是现在的农村学校在生命教育、健康教育方面的师资匮乏,大部分老师面对性的话题时,要么“难以启齿”,要么“讳莫如深”.被问及“对于在开展学生性教育工作方面希望获得帮助”的问题时,100%的受访班主任都不约而同地选择了专业指导、方式方法指导、资料配备、教师自身心理引导的帮助.由此不难判断,农村学校在性教育方面相当薄弱,还需许多方面的指导和支持.
3 在丰富教学媒介方面,因材施教,拓宽性教育的覆盖面.
对于性知识的传播途径,应充分考虑学生的实际需求和接受能力.例如在对农村少女调查的过程中,调查者发现有很大一部分少女在填写性教育调查问卷时表现出脸红、遮掩、迟疑,甚至打退堂鼓的现象.因此,学校应当创新教学途径,让性教育放在阳光下进行,不再赋予它那么多的神秘色彩,让更多的少女自然、自觉地了解并建立性安全意识.
所谓因材施教指的是根据不同的教学目标,设定不同的主题,选择不同的教材进行宣传教育.例如预防艾滋病专题、生理知识专题、心理健康专题、性安全专题等等.因材施教的形式也是多种多样,像宣传栏、校园心理咨询室、生物课堂、标语广告,甚至是一次“少女节”主题活动,都是可以加以运用的.为提高教学效果,项目组还编印了《中学生防性侵手册》发给学生学习；开拓了微信咨询平台,给少女建立一个寻根解惑的途径.
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参考文献：
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