论文小学数学有效课堂之我见是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
课堂教学的有效性历来是小学数学教师常谈常新的话题.数学课堂教学是教学数学知识的基本形式,是学生获得数学信息、提高思维创新能力、学会解决生活的数学问题的渠道.更是全面促进学生素质发展的关键,也是小学数学教师们不懈的追求.在现有理论的指导下,探索有效课堂教学、不断提高教学质量是小学数学教师的工作重心.
一、有效课堂要精心设计,激发学生学习兴趣
有效的数学课堂,不仅要求教师准确解读教材,还强调把握学情.因此在每一课的教学中,既要精心设计教学的知识点,还要根据所学知识,结合学生的年龄特点、认知水平,创设问题情境.激发学生的学习兴趣.
例如：教学“观察物体”时,我首先设计了用手机给学生从不同角度拍照,什么位置拍出的相片效果最佳为开头学生们觉得新颖有趣.充分调动了学生的学习积极性.使所学知识贴近学生延伸学习,给枯燥、抽象的数学知识增添了无尽的乐趣.
再如：教学“循环小数”时,先让学生跟老师拍手×× ××× ×× ××× 等,请学生说出拍手规律,这种规律能用数字表示吗?2下、3下,2、下3下等,这样依次不断地重复现象,数学中是否也有呢?让学生初步感知了“重复、不断、无限”等概念中重点词的含义.起到了分散化解教学难点的作用.
二、有效课堂要大胆放手,注重学生的实际操作
在美国华盛顿图书馆里有这样三句话：“我听见了,我忘了；我看见了,我记住了；我做了,我理解了.”由此可见动手操作对知识的理解和掌握有多么重要.从学生的实际出发,抓住知识的主线,把握教材的难点,注重学生的实际操作活动,使教师的引和学生的动有机结合起来.
例如：教学面积单位时,我让学生多次读面积单位的定义.“边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形,面积是1平方分米；边长是1米的正方形,面积是1平方米.”读后就让学生用纸做这样三个正方形通过动手做,使这三个面积定义在学生的脑海中根深蒂固.
在教学面积单位间进率时,我仍然采用这一方法.学生两人一组,在1平方分米的正方形纸上贴1平方厘米的正方形看能贴多少个?大部分学生没贴满就发现是100个,得出结论1平方分米等于100平方厘米.当再次操作1平方米的正方形纸上贴1平方分米的正方形时,学生会用巧办法,一排贴10个,可贴10排.很快得出1平方米等于100平方分米.最后追问1平方米是多少平方厘米时,学生们通过摆一摆知道1平方米等于10000平方厘米.并能表述的很清楚.
学生在操作的过程中,感到新鲜,加上教师要求他们比一比谁的方法快、准、妙.学生兴趣就更高了.这样的方法看起来“笨”,但能增强学生的感知认识,提高学习兴趣,更好的面对全体学生,把课堂时间的大部分留给学生,可谓一举多得.为学生提供了思维的空间,学生们在教师大胆的放手中自主参和学习.
三、有效课堂要巧用课件,提高学生的自学能力
多媒体课件是教学的一种辅助手段,以其直观生动为特点.巧妙利用能使数学变得生动活泼,让学生身临其境,产生较强的求知欲.
例如：在教学“两位数加、减法”时,利用多媒体课件播放猫在粮仓捉老鼠的画面.
师：同学们,大家认识屏幕上的小动物吗?
他们在什么地方?在干什么?
引导学生说出猫是人类的好朋友,他们在捉老鼠,保护粮食.
猫妈妈说：“我捉了26只” 猫宝宝说：“我捉了11只”
根据他们的对话,你能提出哪些数学问题?并解答
小组讨论,指名汇报结果.
学生被生动形象的画面吸引,思维活跃起来,自然能提出多个数学问题,并能轻松解答.
四、有效课堂要相信学生,让学生做课堂的主人
建立有效课堂教学,要求教师加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受学习转换为自主性学习,掌握知识技能,培养创新能力.
例如：在教学“长、正方体的体积计算”时,在通过教、学具演示,归纳总结出长方体体积等于长×宽×高,正方体体积等于棱长×棱长×棱长后.让学生以小组为单位比赛计算长、正方体的体积看哪组的速度快、正确率高.我出的题是：1、一个长方体的长是12厘米,宽是7厘米,高是3厘米.求体积是多少立方厘米?2、一个正方体棱长是8分米,体积是多少立方分米?
学生练习完后,让他们自己给自己出题.要求题目难度要比老师出的大.学生的情绪顿时高涨起来,纷纷讨论怎样出题.通过商讨编出的题有：1、一个长方体的长、宽、高分别是9厘米、5厘米、2厘米.体积是几立方分米?（单位要换算）2、一个长方体高是1分米,宽比高多3分米,长是高的2倍.求它的体积?（先算长和宽才能算体积）3、一个正方体的棱长总和是72厘米,它的体积是多少立方分米?（求出棱长才能求体积,单位还要换算）等
通过合作探究,解决问题,主动获知,延伸知识.充分体现了学生是学习的主人,教师适时地激励性的、发展性的语言评价学生,使学生个性得以充分张扬,学生用心提升自己的创新能力.
五、有效课堂要巧设游戏,让学生玩中学、学中玩
爱玩是儿童的天性,寓数学教学于游戏活动中,学生学得有趣、学得快乐、学得主动、学得深刻.
例如：在教学“人民币”时,创设“微型市场”的游戏开展教学.
师：同学们都买过东西吗?说说体会.
指名说买东西时付钱、找钱的过程.
这节课我们就用人民币买文具.
1.组织学生将提前准备的文具摆放好.2、给每个学生发一定的儿童玩具纸币.3、分组充当售货员和顾客,开展模拟购物活动.（小组依次轮流进行）
活动结束.
师：同学们谈谈你是怎样使用人民币的,发现了那些问题?解决了那些问题?
指名回答.
总之,建立有效课堂,要求教师要努力和学生之间进行愉快的沟通和智慧的交流.唤起学生对知识的兴趣和信念,让课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐,合作和互动.教师用自己的亲和力、用渊博的知识,对学生产生积极地影响.使课堂教学达到教得灵活,学得轻松,当堂训练、当堂落实的效果.
另外,有效课堂教师要把学习的主动权交给学生,要充分相信学间和空间,有深入细致思考的机会.教师尽了最大努力,课堂也就达到了有效,甚至高效.
总结:本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 全面提高小学数学教学质量之我见 一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中，教师可以充分利用学生熟悉的经验作为背。
2、 构建小学英语高效课堂之我见 摘 要：老师应根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、改变教学方法，老师的教学方式和思路就是这个小学生学习的风向标。老师进行模拟情景教学等方式。
3、 小学数学有效教学之我见 摘 要：小学教师应该树立有效教学的观念。现代教育研究表明，有效教学是建立在儿童原有经验基础上的，没有儿童的主动参与和原有经验的建构，脱离儿童主动。
4、 如何打造小学数学高效课堂 摘要：随着教育改革的不断深化，如何能够更好地让学生接受符合自身身心特点的教育模式成为了广大教育者的重要课题，也成为了教育改革发展和完善的重点问题。
5、 小学数学情境课堂创设方法 摘 要：在小学数学课堂教学中，作为教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，帮助学生理解和解决课本上的数学知识。从而引导学生在有实效的问题情境中自。
6、 小学数学高效课堂构建 摘 要：随着新课改的不断深入越来越重视课堂的高效性，对于小学数学老师而言提高课堂教学效率也是他们的追求，那么如何构建高效的数学课堂，调动小学生的。