论文情境教学法在小学语文教学中应用是大学硕士与本科情境教学法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写情境教学法的优缺点方面论文范文。
摘 要：随着我国教育改革的深入推进,教学模式也有了巨大变化,将情境教学法应用到小学语文教学中,能够有效活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生深入思考问题,达到牢固掌握知识的目的.但是当前很多教师对情境教学法应用不到位,这点需要尽快予以改进.基于此本文将探讨情境教学法在小学语文教学中的应用策略,以供参考.
关键词：情境教学法；小学语文教学；应用
语文作为小学教育阶段的重要学科之一,若是教师不注重改进教学方法,将导致课堂教学氛围显得沉闷、枯燥,也很难调动学生的积极性,不利于教学效果的提升.对此教师要在课堂上引入情境教学法,为学生设置良好的环境和氛围,让学生可以在具体情境中轻松理解课文的含义.这样能够帮助学生提升学习效率,教师也顺利完成小学语文教学任务.
一、合理导入,创设情境
导入即教师根据已有教学技能,在新课之前引出可以激发学生兴奋点的途径,以此集中学生的注意,促使学生跟着教师的思路走,认真思考和分析教师提出的问题.
例如：在课文《荷花》教学中,教师要为学生播放一段荷花的视频,让学生对荷花有一个直观的观察,创设良好的情境.学生面对满池如诗如画的荷花,都深深陶醉,教师要提问：“你们见过荷花吗?它们一般生长在哪儿?生长在水中的花儿可否见过?并想一想在阅读这篇课文时,应该带着怎样的感情?”以此帮助学生理解课文内容,感觉荷花的瑰丽,培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情.由此可见,利用多媒體可以优化教学环境,让学生在轻松、愉快的氛围下掌握知识,并逐步理解了这篇课文的主旨,实现了教学效果的提升.
二、播放音乐,渲染情境
音乐具备抒情的功能,让学生获得听觉上的体验,同时更好感受特定的气氛.教师要利用音乐渲染情境,在小学语文课堂教学中,为学生播放事前选择好的音乐,同时让学生认真阅读课文,这样学生在音乐声中获得特殊的情感体验,在文字和音乐相互融合的过程中,进一步加深对课文内容的理解[1].
例如：在课文《秋天的雨》教学中,教师要先播放优美、舒缓的音乐,创设一种秋雨的氛围,让学生犹如全身心置身于秋天雨中,从中感受到秋雨的奇特、秋景的美丽和秋天的快乐.接下来,教师要提问：“同学们,你们看见了什么?听见了什么?有什么感受?”这样在“情”和“景”的完美交融下,学生还可以感受到诗情画意的秋天.教师应用这种音乐和课文一起学习的方式,可以让音乐和文章相互渗透和补充,同时有利于学生更好的学习这篇课文,顺利完成这篇课文的学习.
三、巧用图画,增强感悟
在小学语文教学中应用情境教学法时,教师还可以将图画利用起来,这样也有利于学生更好的感受现实情境.教师在组织课堂教学活动时,要充分借助挂图、插图和多媒体课件,让学生获得一个生动、鲜明的直观画面,以此吸引学生的注意力,让学生产生浓厚的学习兴趣.在学生对学习内容产生兴趣以后,教师要抓住有利的时机,按照图画和课文内容存在的联系和相似之处,通过图文合一、对比、点拨、启发等方式,引导学生进行联想,让学生更好的琢磨文字反映的各个画面,逐步感受到课文中蕴含的美.
例如：在课文《黄山奇石》教学中,教师要在课堂上用幻灯片展示黄山奇石相关图片,这样学生可以充分认识到黄山的奇石、松树、云海和温泉等之美.通过看图学文,让学生真正体会到黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生的观察和想象能力.在之后的学习中,学生将带着向往的情绪学习,能够主动学习和思考,获得了事半功倍的教学效果.
四、表演情境,促进思考
在小学语文教学中,教师还要注重对表演情境教学法的应用,这样除了能够满足小学生学习特点以外,还将学生的表演才能充分展示了出来.学生在课堂上表演的时候,可以更加深刻的理解课文蕴含的中心思想,确保课堂教学效率得到提升.由此可见在小学语文课堂上教师要注意把文本转变为课本剧,让学生分角色表演,这样学生可以全身心融入到情境中,对课文中表达的思想情感有全面的了解,学生也可以全面牢固掌握课文知识[2].
例如：在课文《晏子使楚》教学中,让学生分别扮演晏子、楚王等角色,将晏子出使楚国时、智斗楚王和维护齐国尊严等小故事表演出来.在晏子和楚王的第一次交锋中,学生先要读懂句子的含义,体会晏子的聪明善变.学生在表演中,故事情节给学生留下深刻的印象,学生一次比一次流畅的发言,都足以证明这样的教学方法有效的.由此可见,教师组织学生根据课文内容进行表演,除了能够让课堂氛围变得活跃以外,还真正让学生动了起来,调动了学生的积极性和主动性.在有趣、轻松的学习环境下,学生都充分感受到了学习的乐趣,也能够认真思索和探究,达到预期的教学目标.
总之,在小学语文教学中应用情境教学法,可以有效提升课堂教学效率,帮助学生高效学习语文知识,避免产生枯燥、乏味之感.因此在新课改背景下,教师要尽快转变自己的思想理念,从学生的个性化心理特点出发,不断改进教学方法,把情境教学法和课堂内容结合起来,让小学语文课堂教学氛围更加活跃.这样才能促进学生认真思考,发散学生的思维,在提升学生语文学习成绩的同时,提升了学生的语文综合素养.
参考文献：
[1] 郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2016,（11）：100.
[2] 刘晓环.谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].才智,2015,（01）：270.
总结:本论文为免费优秀的关于情境教学法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中运用 【摘要】随着我国新课改的不断深化，使得小学英语教学方式逐渐朝着多样化方向发展，其中情境教学法因具有生动、灵活等特点，被广泛应用于小学英语的课堂教。
2、 分层教学法在小学语文教学中运用 【摘要】小学语文在小学教育中是至关重要的，它是其他各门课程顺利开展的前提条件。对于学生而言，学好语文具有一定的现实意义。素质教育要求教师要面向全。
3、 情境教学法在小学英语教学中应用 摘要：随着我国经济的不断发展，国际交流越来越频繁，英语已成为世界上应用最广泛的语言。英语是我国学生学习的主要外语课程，它不同于母语，没有在日常生。
4、 情境教学法在小学语文教学中的应用 摘要：小学语文是我国小学生接触最多的学科，其对小学生的思维模式、情操陶冶、性格形成都具有重要的作用，因此，良好的小学语文教学环境对于小学生的成长。
5、 快乐教学法在小学语文教学中应用 内容摘要：近年来，随着我国新课改教育的发展，小学语文教学的要求也有所提高。目前，在小学语文教学中逐渐发展起来一种新的教学方式，即快乐教学法。。
6、 情境教学法在小学数学教学中的应用 摘 要：关于情境教学，在《数学课程标准》中有明确的建议，即从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境来激发学生对数学的兴趣和学好数学的愿望。情境教。