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随着中国的改革开放的深入和经济建设的快速发展,整个社会对管理人员的需求不断增加.迫切需要一大批具有理论知识和实际操作能力的创新型管理人才.管理学科（工商管理、公共管理等专业）是一门科学性和实践性相结合的学科,它要求在教学过程中,不仅要教给学生基本的学科理论知识,更要注重对学生实践能力的培养,具备运用知识、分析问题、解决问题的能力.然而,在许多学院和大学的管理上,理论和实践相结合是没有给予足够的重视,导致两个明显的脱节的管理,导致一些学生对学习失去兴趣,对工作和实践能力的缺乏.
一、高学管理所存在的问题及其原因分析
许多问题的存在是为了改变在我国高校的教学管理,从教学设计的重视,从三个方面对教师培训的改进和完善教学内容和教学方法,提高了教学过程中存在的问题的管理,加强对整个课程的教学效果.
(一)课程安排不合理
许多高校课程开设时间较长,集中在大一学期,只有部分大学在学期内设置时间.对于刚刚从高中毕业的新来说,老师很难和学生进行教学和交流.此外,如果课程教学时间短（48小时）,不深入细致的许多重要的知识材料,为了赶上进度,大部分在本学期的课程教师后期以加快在传播奖所需的小时后所有章节的教学进步的发生.这种课堂教学方式的限制,造成了更为肤浅的教学方式,致使学生对课程内容的理解和掌握不够,大大削弱了教学效果.
(二)教学方式陈旧、内容照本宣科
由于课时少,部分教师在教学过程中忽视了和学生的互动交流,极大地削弱了教学效果.“科学”的管理更多的是抽象的内容,一些理论不贴近生活,加上对知识的理解管理的新生是有限的,所以纯理论的老师解释,增加学生理解的难度,使学习更乏味,降低了学生学习的积极性.
(三)重理论、轻实践现象严重
在管理教学过程中,重理论轻实践的现象非常严重.因为时间少,课程内容等外部环境的制约,导致许多教师在教学过程中,只注重理论教学,实践中出现了“心力不足”的现象.
二、课程改革思路分析
(一)重视教学设计
我国各个高校管理的许多课程一般在大一的第一学期开学.如前所述,学生刚从高中毕业,对于整体的学习情况,知识的学习方法都在一个.探索阶段,缺乏对教学体制的认识.在这种环境下,各种课程的最终教学效果难以保证.由于课程安排,高校一般在下学期安排了一些学校的教学课程.虽然教学时间晚于一个学期,但教学效果一般良好.这样,学生在熟悉了大学的学习方法后,特别是对管理主体有了更直观的感性认识,进而打开了学习课程,将获得更好的教学效果.此外,根据我国高校课程的管理应适当增加到54小时以上,以保证充分的教学时间,更有利于教师运用各种教学方法,对学生的全面系统的课程的教学,达到事半功倍的教学效果.因此,我认为,在提供课程上,在中国高校的学生可以考虑安排更多的时间管理课程,并安排在大学的第二学期的课程,甚至在学期.在早期充分适应高考学生和学习管理学科的其他基础学科,系统进入学习管理课程将使他们更加系统地了解管理知识,同时也将加强“学习科学”教学、课程管理的整体效果.
(二)加强教材建设
不用说,作为一个在中国大学教学教材,教材有许多优点,如系统的教学安排和逻辑的论述,这是其他教材无法比拟的.然而,任何事物都有两面性,同时也有许多缺点,教材的章节太多了.只有48个小时的课程,我们不能考虑；此外,所涉及的内容太丰富了,對于本科新生来说,有很多内容很难理解一段时间,大部分的知识点都太遥远了,不容易理解,深入阅读后客观影响学生的学习积极性.
(三)教学方式方法改良
作为高校中的教学方法在管理过程中占有非常重要的比重.该方法能使学生在短时间内掌握大量准确、全面的管理知识,是大学教学中最重要的教学手段之一.但教学方法有许多优点,在教学管理过程中还存在一些不足,主要体现在教学方法上,以充分发挥教师为中心,极大地限制了学生的潜能,也客观上造成了课堂互动的缺失.有些学生逐渐失去学习兴趣和动机等消极现象.为加强管理类课程的教学效果,笔者认为各高校应在传统教学方法的基础上,增加案例教学法和实践教学法等多种教学方法,以增强整体教学效果.
三、总结和展望
总之,随着时代的发展和外部环境的不断变化,在中国的大学管理面临着许多新的挑战.如何总结存在的不足和问题,在反思的同时,管理存在的新方法,对现有的课程设置和教学方法的改进和优化,运用新思维,将直接影响学生今后的知识和实际应用的概念的理解,有一个非常重要的现实意义.我认为,只有和时俱进,不断创新的理念,不断吸收国内外新的教学理念,新的发展趋势,从学生的视角始终注重管理科学的教学和现有内容的改进、将在我国高校管理的新时代继续发挥着重要的作用.（作者单位为山西大同大学）
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