论文我国高水平高职院校建设的背景、内涵与路径是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标,旨在提高高职教育质量和水平.高水平高职院校建设的质量内涵是要有高水平的专业、高水平的师资、高水平的研发能力、快速的市场反应机制、较高的国际影响力以及先进的管理文化.高水平高职院校建设的行动路径是：以立德树人为中心,培养高技能人才；以高水平专业建设为抓手,满足市场需求；以人才强校为重点,培育和引进技术技能大师；以机制创新为突破,打造产教融合实践平台；以国际化水平为目标,争创世界一流；以信息化建设为支撑,建设智慧高职院校.
关键词 高水平高职院校；一流高职；内涵提升；建设路径
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）10-0019-05
高水平高职院校建设是国家立足于经济社会发展新起点,科学研判职业教育在服务国家重大战略上的重要意义和价值,通盘考量高职院校的文化传承和发展基础,对职业教育事业确立的全新发展目标.高水平高职院校建设也是对国家示范性高职院校和骨干高职院校内涵建设的进一步丰富和发展,是落实国家教育事业发展“十三五”规划的主要途径.酝酿和遴选高水平高职院校建设,参照了我国高等教育领域一流大学和一流学科建设模式和经验,旨在集中和整合优势资源,大力提高高职教育质量水平.本文从社会经济背景、质量内涵和行动路径三个维度展开阐述高水平高职院校建设.
一、我国高水平高职院校建设的社会经济背景
（一）经济发展新常态,倒逼高职教育质量必须提升
自20世纪80年代以来,我国高职教育已经经过了30多年的快速建设和发展,其总体规模已占据高等教育的“半壁江山”.截至目前,全国高职院校总数已达到1388所,在校生已超过1000万人,既无扩张的必要,也无实际的可能,提高高职院校人才培养质量,提升办学水平,才是今后高职教育的主要任务[1].立足高质量内涵式建设与发展,致力于打造高水平高等职业院校建设,应是我国高等职业院校今后可持续发展的必由之路.进入新世纪以来,特别是党的十八大之后,我国经济社会发展迅速,一批高技术含量的产业项目居于全球领先地位.经济发展面临的新形势预示着我国产业结构必须作出重大调整和转型升级,这种变化为高等职业教育质量提升带来了重大历史机遇.在产业结构调整和转型升级的大背景下,急需大批高水平高质量的技术技能型人才,因此,经济发展新常态,倒逼高等职业教育必须提升质量.坚定不移地走内涵式发展道路,积极创建高水平高等职业院校,是高等职业教育今后的发展方向.
（二）“一带一路”及其“走出去”倡议,推进高职教育国际交流与合作
十八大以来,高等职业教育发展所依赖的社会经济环境发生了巨大变化,一批产业发展迅猛,已居于世界领先地位,这为高等职业院校建设一批高水平专业,提供了难得的机遇和条件.另外,一批企业走出国门,积极开拓国际市场,在“一带一路”沿线国家健康发展,这为我国高等职业院校一批专业走出国门,输出中国特色高职模式提供了重要基础和有利条件.基于此,建设高水平高等职业院校,有利于响应国家“一带一路”建设及其“走出去”倡议,有利于我国职业教育优质资源的国际化,有利于促进我国高等职业教育国际影响力和综合水平的大步提升.从世界大国向世界强国的迈进进程中,扩大和加强国际交流与合作,实施“一带一路”及其“走出去”倡议,是极其重要的路径和内容.以国际通用标准作为准则是中国企业走向国际市场的前提条件,这将要求劳动力市场提供的专门人才必须符合国际职业资格与标准.基于国际化高水平人才培养与高质量服务社会经济的需要,既要吸收和借鉴国外优质教育教学资源,更要推广和输出我国先进的职业教育和职业培训理念.多年来的探索和沉淀,我国职业教育实践积累了丰富经验,可帮助“一带一路”中方企业及沿线国家培养高素质技能型职业人才,促进沿线国经济发展,改善沿线国家人民民生,这是中国职业教育的历史使命和责任担当,是响应总书记倡议构建“人类命运共同体”的实践举措.
(三)教育行政部门积极推动高水平高职院校建设
我国教育行政部门也在积极酝酿和推动高水平高职院校建设.国务院于2014年印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出,到2020年“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地”.教育部于2015年印发的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》提出,建设200所优质专科高等职业院校（简称“优质校”）.国务院总理李克强也于2016年12月对加快发展职业教育作出重要批示,指出要“努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业”.2017年,国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划的通知》（国发[2017]4号）提出,支持100所左右高等职业学校和1000所左右中等职业学校建设.地方层面也已开始积极响应并主导开展适合区域发展需求的高水平建设项目[2].比如,广东省在全国率先启动一流高职院校建设,将在省内重点建设15所左右全国一流、世界有影响的高职院校；2015年,云南省教育厅也立项了“云南省高水平高职院校建设项目”；2016年,浙江省启动了“高职院校优质暨重点校建设计划”；江苏省于2017年出台了《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》,2018年,将入选高水平高职院校建设单位的学校名单向社会公示,认定南京工业职业技术学院、南京铁道职业技术学院等22所高职院校为江苏省高水平高等职业院校建设单位.
二、我国高水平高职院校建设的质量内涵
质量原本是量度物体平动惯性大小的一个物理学概念,后来延伸为评价产品或工作的优劣程度.在社会科学领域,质量被继续拓展为一个高频语词,其是人们评价事物客观价值或主体感受的一种现量,也是人们考察社会大众生活适应性程度的内在水准.高水平高职院校建设就是以高水平专业建设为抓手,紧紧围绕技术技能人才培养的水准,坚持市场导向,凝练办学特色,力争建设在行业、区域、全国乃至世界范围内享有一定社会声誉的优质高职院校.其质量内涵是高水平有特色的专业、高水平的师资队伍、高水平的研发能力、快速的市場反应机制、较高的国际影响力、先进的管理文化.
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参考文献：
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