论文职业教育思想的理论内涵、内在逻辑和思维特征是关于思维方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 党的十八大以来,站在治国理政高度,就加快发展现代职业教育作出了重要指示,发表了一系列重要谈话和讲话,形成了体系完整、内涵深刻、逻辑严密的职业教育思想,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,是新时期职业教育改革发展的科学指南.职业教育战略意义论、办学方向论、重大使命论、根本任务论、发展动力论是职业教育思想的主要理论内涵；青年成功成才的“人本论”“立德树人”的教育价值观、“人人出彩”的教育公平观、民族伟大复兴的“中国梦”分别是职业教育思想的逻辑起点、支点、主线和旨归；面向未来的战略思维、胸怀全局的系统思维、直面矛盾的辩证思维、以人为本的价值思维是职业教育思想的显著思维特征.
关键词 ；职业教育思想；理论内涵；内在逻辑；思维特征
中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）13-0006-07
党的十八大以来,总书记从坚持和发展中国特色社会主义出发,站在治国理政高度,就加快发展现代职业教育作出了重要指示,发表了一系列重要讲话、谈话,内容涵盖职业教育的战略意义、办学方向、重大使命、根本任务、发展动力等,形成了体系完整、内涵深刻、逻辑严密的中国特色社会主义职业教育思想,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,是中国特色社会主义教育思想的重要组成部分,是新时期我国职业教育改革发展的科学指南.深入学习领会职业教育思想的理论内涵、内在逻辑和思维特征,对于进一步深化我国职业教育改革、办好人民满意的职业教育以及促进经济社会发展具有十分重要的理论和实践意义.
一、职业教育思想的理论内涵
职业教育思想是一个完整的理论体系,主要包括职业教育战略意义论、办学方向论、重大使命论、根本任務论、改革发展论,思想深刻、内涵丰富、意境高远,深刻回答了新时期“如何看职业教育”“为谁办职业教育”“办什么样的职业教育”以及“怎样办好职业教育”的根本问题,是新时期我国职业教育改革发展的总方向和总遵循.
(一)职业教育战略意义论
职业教育培养的“技能型人力资本对加快经济转型发展具有重要作用”[1].从世界范围看,西方发达国家自19世纪70年代以来就已经认识到培养大批职业技术人才的重要性,把发展职业教育作为振兴经济的重要战略,并上升为国家意志,制定了各种促进和保障职业教育的法律.如美国自1862年颁布《莫雷尔法案》以来,相继出台了《史密斯-休斯法》（1917年）、《职业教育法》（1963年）、《卡尔·柏金斯职业教育法案》（1990年）、《劳动力创新与机会法》（2014年）和《每个学生都成功法》（2014年）等多部法律.如今,“高质量生涯与技术教育已经成为美国教育界和劳动组织的一致追求”[2],根据美国国会要求,联邦教育部每四年要对全国范围内的职业教育整体发展状况进行评估、指导和监督[3],以确保职业教育的整体质量.
纵观我国职业教育发展,改革开放40年来取得了长足进步,已经建成了世界上规模最大的职业教育体系[4],培养了大批技术技能人才,为提高劳动者素质、促进经济社会发展作出了重要贡献,“职业教育的社会形象、影响和声誉等都有了很大好转”[5].但随着我国产业结构的转型升级和人才市场需求的变化,职业教育“吸引力不足”“内涵发展不足”“内生活力不足”等问题日益暴露,成为制约我国经济社会发展的重要因素.因此,在中国特色社会主义新时代,必须站在中华民族伟大复兴的战略高度重新明确职业教育的战略定位.
正是基于对历史和现实的深刻洞察,出于对国内经济发展大局的深谋远虑,先后通过指示、讲话、谈话、贺信、回信等方式,深刻阐释了职业教育的重大战略意义.2014年6月,在给全国职业教育工作会议的重要指示中明确指出,“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展”[6].批示从职业教育的战略定位、重要作用和重要职责三个方面明确了职业教育的重大战略意义.2015年6月,在考察调研贵阳清镇职教城的谈话中再次强调“职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的基础工程”[7],重申了职业教育在国民教育体系中的重要地位和基础性作用,从根本上回答了新时期“如何看待职业教育”问题,厘清了新时期我国职业教育的地位、作用和职责,具有重大理论指导意义.
(二)职业教育办学方向论
办学方向是办学实践中必须首先明确的关键问题,是一定时期内办学的前进方向,决定着办学的根本目标.不同的教育类型有不同的办学方向和目标,职业教育作为一种有别于普通教育的教育类型,有其特定的办学方向.站在我国经济社会发展全局,从促进人的价值实现着想,明确了新时期我国职业教育的办学方向,那就是“服务发展、促进就业”.
“服务发展”是指职业教育要为经济社会发展服务.虽然我国职业教育培养了大批技术技能型人才,为推动经济社会发展作出了重要贡献,但还不能完全适应经济新常态,突出表现为“人才培养结构不尽合理,人才培养质量有待提高”[8].因此,新时代的职业教育必须适应经济新常态,为经济社会发展服务,为全面建成小康社会服务.2016年5月16日,在主持召开财经领导小组第十三次会议上,强调扩大中等收入群体是转方式、调结构、促增长的必然要求,事关全面建成小康社会目标的实现,必须“着力把教育质量搞上去,建设现代职业教育体系”[9].这就明确告诉我们,职业教育是扩大中等收入群体的关键,是实现全面建成小康社会的重要保障,职业教育必须坚持“服务发展”的办学方向.
“促进就业”是指职业教育要为人的成功成才服务.2014年6月23日,在给全国职业教育工作会议的重要批示中明确指出,职业教育“是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”.面对经济结构的深刻调整和经济发展方式的深刻转变给部分劳动群众就业带来的暂时困难,2016年4月30日,在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话中又特别强调“素质是立身之本,技能是立业之本”[10].这就明确告诉我们,就业作为人民群众最关心、最直接和最现实的问题,是一项十分重要的民生工程,事关人民对美好幸福生活的向往,职业教育必须为保障和改善民生服务,为青年成功成才服务,要通过高质量的职业教育,帮助广大青年提高劳动技术技能,促进更好就业,改善民生福祉,过上幸福生活,这是“以人民为中心的发展思想”的直接体现[11].
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