论文英国现代学徒制模式中评估证据是大学硕士与本科学徒制模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学徒制方面论文范文。
摘 要：在20世纪90年代初发轫于英国的现代学徒制不仅形成了学习框架的指导性、职业标准的权威性和导入流程的规范化等特点,而且多年的实践已经证实该种模式对于人才培养具有显著功效.采用个人认知、经验总结和理论概括相结合的方法讨论英国现代学徒制模式中的评估活动、评估方法及证据使用,旨在为我国人才培养提供借鉴.
关键词：英国；现代学徒制；评估；证据类型；内审员（IQA）；外审员（EQA）
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）02-0075-07’
一、背景介绍
中国物流和采购联合会（CFLP）作为教育部确定的全国首批165家现代学徒制试点单位之一, 引进、消化和创新了英国现代学徒制的人才培养模式,上海市现代流通学校参和了该试点项目.该项目为期两年,在连续两届物流专业毕业班学生中试行.作为学校连续两年参和该项目的评估师,我对英国现代学徒制模式中的评估活动、评估方法以及证据的使用深有体会和感悟.
英国现代学徒制是由五个模块的资质所组成的框架体系,这五个模块是：威尔士关键技能（Essential Skills Wales,ESW）,英国国家职业标准（National Vocational Qualification,NVQ）,雇员权利和义务（Employee Rights and Responsibilities,ERR）,个人学习和思考技能（Personal Learning and Thinking Skills,PLTS）及英国商业和技术教育委员会课程（Business & Technology Education Council,BTEC）.其中,用于培训和考核特定行业和职位所需职业能力的核心模块是NVQ,即英国国家职业标准[1].
英国现代学徒制体系由8个层级组成,分别是等级1至等级8（Level 1,Level 2,等 Level 8）.每一个层级的英国国家职业标准（NVQ）都被分解体现在若干个单元中,每个单元蕴含了很多条职业标准,这些职业标准既可能是知识性的,也可能是技能性或能力性的.在本次试点项目中,我们采用的是 物流运作管理（Logistics Operations Management,Level 3）的职业标准,该标准被分解为16个单元,根据中英国家职业标准的比对、我校物流专业所授课程及学徒所在物流企业具体岗位的要求,我们和英方一道选取了其中的8个单元.
这8个单元分别是,3个必修单元：Unit 1（Make an Effective Contribution to a Business in the Logistics Sector）、Unit 2（Health, Safety & Security at Work）、Unit 3（Optimize the use of Logistics Resources）；针对3个职业发展方向（Warehouse Keeper,Dispatch,Customer Service）的5个选修单元：Unit 8（Supervise Receipt,Storage or Dispatch of Goods）、Unit 9（Minimize the Environmental Impact of Logistics Operations）、Unit13（Contribute to the Provision of Customer Service in Logistics Operations）、Unit15（Respond to Problems in Logistics Operations）、Unit16（Apply Technology in Logistics Operations）.
二、評估活动和评估方法
(一)评估活动
在英国现代学徒制模式中,评估师需要获取学徒工作情况的证明材料,判断所指导的学徒的工作表现和收集的证明材料符合评估标准的要求；培训机构会指定内审员（IQA）,对评估师所收集的证明材料进行审核,确保评估师使用正确的评估方式对学徒进行评估,所收集的证明材料能充分体现学徒的培训情况,质量和评估标准保持一致；颁证机构会指定外审员（EQA）,对培训评估和内审质量进行进一步审核,保证评估记录和评估过程都是正确、合理、公平、有效和可信的.
评估师的具体工作责任包括：计划和管理评估过程；开展评估活动,比如定期在一段时间内现场观察学徒工作情况,组织学徒教学活动,和学徒进行专业讨论,提供给学徒建议和反馈等；收集学徒各类工作证明材料,确保证明材料的相关性、有效性、真实性和完整性；判断学徒的能力是否达到国家职业标准；指引和激励学徒成功完成学徒制培训；保管整理评估相关资料,比如学徒的个人作品集（证明材料）、评估计划、反馈记录、进度回顾等.
评估师要根据学徒工作岗位的特点确定评估实施过程中所采用的最合适的评估方法种类.评估师还需要和学徒一起确认每次现场评估的到访时间.除此之外,通过评估计划,学徒也可以在评估师的帮助下了解所需要完成的课程单元的内容、各单元学习开始时间、预计完成时间；了解在何时何地需要被评估；了解需要完成哪些事项实现证明材料的收集等.
在整个评估阶段,评估师需要使用各类评估方法收集学徒的证明材料.评估师对证明材料要做好判断、整理、归类工作,确保证明材料可和相关的评估标准相对应.一份好的证明材料可以证实学徒是否达到不同单元中所涉及的多条国家职业标准的要求.因此,评估师在给学徒布置作业和任务时,应有的放矢,尽量获取能涵盖多条评估标准的证明材料.
每次评估活动结束后,评估师需做出判断,确认学徒是否已达到国家职业标准的要求.如果评估师认为学徒的工作能力尚未达标,那么他需要给出建设性的反馈,或对学徒进行再培训,或在下次现场评估时进行二次考核.总而言之,评估师和学徒需要在接下去的评估活动中进一步收集更多更合适的证明材料来证实达标.
总结:本文是一篇关于学徒制模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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