论文中等职业学校在职业教育精准扶贫中应如何作为是关于中等职业学校方面的论文题目、论文提纲、好的职业学校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：中等职业学校是职业教育精准扶贫实施的根基,在当地贫困农民人力资本的形成和积累中发挥着决定性作用,也为优化贫困区农业供给侧质量发挥着重要作用.但现实是,在适应贫困区农业现代化—县域经济增长—以城带乡—全面小康的职业教育精准扶贫背景下,中等职业学校并不能发挥应有的功能.面向贫困区农业产业化发展的课程设置和农业职业技术教师几乎为零.因此,加快建立以技术中心、创业中心、市场信息中心、学校农场为中国特色的中等职业学校的体系,重点落实种—养—加—售等专业实训课程,以本土化的人力资本建构种—养—加—售等农业职业技术教师队伍,是中等职业学校落实职业教育精准扶贫之策的根本.
关键词：中等职业学校；精准扶贫；课程实施；教师队伍建设
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）11-0040-05
一、中等职业学校在职业教育精准扶贫实施中存在的问题
2014年4月,教育部 、农业部 印发《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》,为中等职业学校精准扶贫提供了培养职业农民的课程标准.课程设置分为公共基础课、专业核心课、能力拓展课3大类,其中专业核心课分为种植、畜禽养殖、水产养殖、农业工程、经济管理5个专业类.以半农半读、农学交替培训专业大户、家庭农场主、农民合作社负责人、农村基层干部等为抓手,为全面提升贫困农民职业素养和技术培训点明了方向,初步形成了职业教育精准扶贫的中职课程体系.2015年6月,《全国职业教育工作专项督导报告》指出,西部有些省份扎堆开办汽修、护理、计算机、学前教育等专业,专业同质化严重.中等职业学校涉农类专业不断萎缩,专业设置不能立足于服务当地区域经济和社会发展的需要,专业设置不合理现象依然存在.涉农类专业招生困难,生源不足是导致中等职业学校专业设置同质化、城市倾向的首要原因,忽视当地贫困农民向现代职业农民的升级转型是中等职业学校发展内生动力不足、不具吸引力的根本原因.“学龄人口数量的下降、高中教育的普及以及农村进城人口数量的不断提升,造成了县域职业学校生源数量的持续减少,使一批农村职业学校陷入发展困境.更重要的是,农村职业学校没有转变发展理念,固守学历教育的故土,忽视现代农业发展的新需求,这些主观因素是农村职业学校停滞不前甚至萎缩的根本原因.[1]”在精准脱贫攻坚时期,中等职业学校课程设置、教师队伍建设和当地农业产业化发展的要求极不相符,是中等职业学校在职业教育精准扶贫中处于尴尬境地的具体体现.
(一)农牧业课程设置跟不上时 展的步伐
国家贫困地区农牧业发展最为需要的是岗位技术、环节技术,最优路径是实习、实训教学,而现代中等职业学校在职业教育的课程开设上完全是模仿高等院校的课程教学模式,不能有效对接农业产业发展中重要岗位、关键环节知识点的需要.以青海省互助县为例,县中等职业技术学校课程设置尚停留在计算机应用、机电技术应用、学前教育、中餐烹饪和营养膳食、服装制作和生产管理、物流服务和管理、焊接技术应用、汽车维修专业、护理、食品发酵技术等10个专业,专业更新速度缓慢,农民靠种养业（蔬菜果品种植技术、牛羊猪养殖技术）为主要增收方式,而这方面的课程几乎为零.和以农业现代化推动县域经济增长,以城带乡促进全面小康的职业教育精准扶贫背景相去甚远.
(二)农业职业技术教师队伍建设滞后于当地农业产业化发展
农业产业化对地膜覆盖栽培、测土配方施肥等增产类农业实用技术,种养业增收类农业技术,快速致富的加工类农业技术提出新的要求.实习、实训教学成为必需,而现实是专业类、“双师型”教师队伍建设严重不足.农业技术教师面对更加专业化的农业职业技术,面临着深层次改革.
中职学校内部,和城市化专业设置相匹配的教师完全不能支撑农业职业技术培训.县农广校、县农技站的农业技术培训教师稀缺,基层的农业技术培训以实用技术和种养技术为主,对快速致富的农产品加工类技术培训不足,导致贫困农民后劲发展能力断层,满足不了农业现代化发展的要求.另外,以种养能手、致富带头人为农业技术教师的农民培训制度尚未建立,农民培训无章可依,社会力量参和农民技术培训的教师编制问题尚待解决.
二、中等职业学校在职业教育精准扶贫中应有所作为
(一)中等职业学校是职业教育精准扶贫实施的根基
职业教育精准扶贫的目标是促进现代化农业发展,促进县域农业产业化发展,促进农民农业职业技术的专业化发展,实现贫困农民增收致富和贫困区经济持续增长.现代化的农业需要职业农民,贫困农民到职业农民的转化需要中等职业学校,职业农民的技术培训和职业素质养成也要由中等职业学校来完成.农业部多年扶贫经验表明,以县为单位辐射到贫困村、贫困人口,是现阶段精准识别、精准帮扶、精准管理和精准考核有效进行的首要平台.县域中等职业学校作为职业教育精准扶贫的第一战场,决定着职业教育精准扶贫方法能否生根发芽.
职业教育精准扶贫的对象是贫困县“以地为生”、“靠农为生”的贫困务农农民,实现贫困农民到职业农民的成功转化和稳定就业是职业教育精准扶贫的首要任务,也是中等职业学校精准扶贫的出发点.2014年《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》指出,以专业大户、家庭农场经营者、农民合作社负责人、农村经纪人、农业企业经营管理人员、农业社会化服务人员和农村基层干部为招生重点,形成种养技术培训和销售管理能力提升的基层辐射力量,有利于贫困农民的生产、销售、创业全方位分类帮扶,这种通过正规的学校教育所产生的知识的溢出效应和学习效应,是课程间接转化和消化吸收的主要途径.
职业教育精准扶贫以农业职业教育为核心路径.农业职业教育是对农、林、牧、副、漁各业实用技术的职业教育和培训,适应农业现代化发展的需要,也包括对农产品加工、农产品营销、农产品仓储、农产品物流等现代化农业技术的职业教育和培训.技术的实施和创新需要有广大贫困主体的参和,贫困区贫困农民的技术培训和农业职业的养成训练需要由中等职业学校来承担.
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参考文献：
1、 教育精准扶贫背景下农村高辍学率控制 [摘要]目前，我国正在大力进行精准扶贫，而教育在促进扶贫、防止返贫方面有着基础性、根本性和持久的作用，因此教育扶贫是整个扶贫攻坚的重中之重。但目。
2、 职业教育精准扶贫体系构建策略 精准扶贫一直都是 的重点战略项目，也是现在各级政府部门面临的一项紧迫的政治任务。众所周知，职业教育的主要功能是培养社会所需要的专业。
3、 精准扶贫背景下农村职业教育 [摘要]精准扶贫是新时期我国扶贫工作的战略方针，农村职业教育是实施精准扶贫的重要手段。基于贫困人群特征和区域经济发展需求，定位培养目标、选择培养。
4、 基于教育精准扶贫毕业生贫困资助工作 “扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”习近平总书记在给“国培计划（2014）”北。
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