论文高职大学生数学建模竞赛现状是关于数学建模竞赛方面的论文题目、论文提纲、数学建模大赛含金量论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
湖北工业职业技术学院教研项目“数学建模对学生专业及职业能力培养的探索和研究 ”（2014JB19）.
作者简介：李波 （1986-）,女,湖北工业职业技术学院公共课部教师,研究方向：工程数学教学及数学应用研究;马保青（1985-）,男,湖北汽车工业学院科技学院教师,研究方向：思政课教学方法及教学改革方面研究.
全国大学生数学建模竞赛是教育部高等教育司和中国工业和应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动,目前已经发展成为大学生四大赛事之一,在全国高校和社会上都有相当大的吸引力和影响力.开展竞赛的目的在于激发大学生学习数学的积极性、主动性和创造性,提高大学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励广大学生踊跃参加科技实践活动,拓展知识面,培养创新精神及团结合作意识,推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革.
一、大学生数学建模竞赛现状分析
湖北工业职业技术学院（以下简称我院）于2006年首次参加全国大学生数学建模竞赛.由于缺乏指导教师和充足的资金支持,宣传不到位、建模活动普及度不高等原因,我院的数学建模水平和省内同类院校相差较远,一直存在着参赛队少、获奖级别低等问题.
(一) 学生竞赛能力相对薄弱
整体而言,湖北工业职业技术学院学生数学基础较差,专业知识掌握不牢,计算机应用能力较为薄弱, 且各专业数学知识的侧重点不同.由于高数课课时逐渐减少,教师正常指导教学时间不足,学生对学习数学的重要性缺乏认识,学习积极性降低,导致了在对学生进行数学建模竞赛的培训过程中仍然需要教师做较大的努力对学生的基础方面进行一个“补弱”的讲授环节,然后才能对学生进行一个有效的整合,进而开展创新思维和实践应用能力的培养＼[1＼].而学生计算机应用能力较低也导致了学生难以运用计算机进行模型的搭建、具体分析和快速解题.而当今大学生的创造性思维普遍缺失,很多学生没有对生活中的一些数学现象做深入的分析和研究,难以提出创造性的对策解决一些高难度的建模问题,上述原因导致学生竞赛的整体成绩难以令人满意.
(二) 缺乏竞赛的氛围
数学建模竞赛在世界范围内产生的影响是很大的,在我国也日益引起各高等院校的重视,热度有增无减,但是并没有给我院带来预期的影响.目前我院的数学建模竞赛的参赛选手基本上都是汽车系的学生,其他系参赛学生人数很少.这样的情况一方面和课程整体安排有关,有的系部因为和实习实践活动时间相冲突,因此导致时间无法保障;另一方面也和建模竞赛的宣传力度不够有着很大的关系.另外硬件方面的问题较为明显,由于没有专门的培训教室及多媒体设备,平时的建模培训都是在教室进行,学生只能看,没有实践,研究学习极为不便,也不利于学习能力的提高和建模比赛的顺利进行.此外,建模相关的专业类书籍、光盘映像类资料相对较少,师生缺乏多角度全方位地学习掌握建模竞赛相关知识的渠道.
(三) 师资队伍专业化程度不够
目前,我院的数学建模竞赛的师资队伍还比较薄弱,整体而言接触建模比赛的时间较短,经验相对于兄弟院校少,还不能从年龄和研究方向上建立非常合理的多元化高水平的合作梯队＼[2＼],而数学建模竞赛需要具有高水平建模能力的教师.因此,建设一支高水平的数学建模竞赛专业教师队伍,同时选派教师参加各类数学建模的进修、培训,邀请建模专家来做讲座等等都是非常有必要的、迫切的.
湖北工业职业技术学院学报2015年第1期第28卷第1期
二、大学生数学建模竞赛的对策
(一) 举办数学建模讲座
每年10月—11月邀请校外指导老师举办数学建模专题讲座,为广大学生提供一个了解数学建模、学习建模知识的平台.同时公共课部每位数学教师也要有一次数学建模讲座,以图片展的形式介绍数学建模的含义、发展历史,以及用数学建模解决实际问题的案例,主要针对建模简介、建模方法、建模模型、建模论文的书写等方面进行讲解.建模题目有较大的灵活性,参赛者应根据题目要求,完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法设计和计算机实现、结果分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）.数学建模有别于纯数学竞赛,它没有绝对的答案,同一个问题,可以有不同的解决方法,只要言之有理.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界的进步,并且是知识的源泉.”开展数学建模讲座活动能使学生在学习数学建模知识的同时培养创新意识和创造能力,养成快速获取信息和资料的能力;能够培养团队合作意识和团队合作精神,能够增强写作技能和排版技术等.
(二) 开设数学建模选修课
学期开学初针对全院学生开设数学建模选修课,公共课部每位数学教师都参和其中,每位教师讲解2-3次课.开设数学建模选修课是培养指导教师和参赛选手的有效途径.数学建模选修课的开设不仅可以引导教师学习、钻研建模,而且为学生中的建模爱好者提供一个接受建模基础学习、培训的机会和途径.数学建模课程适应了新形势的需要,改革了现有数学教学模式和内容,增强了学生使用计算机和数学软件学习数学和解决实际问题的能力.数学建模选修课应采用学分制.在全校开设数学建模选修课,有助于数学建模活动的普及,可在一定程度上改变我院在数学建模竞赛上的落后状况.由于公选课特别是数学建模不太适宜指定教科书,所以数学建模课程拟采用学生自学、学生教师课下讨论和教师课堂讲解相结合的授课方式.学生按教师要求对下次授课内容进行自学,疑难问题可通过适当方式和教师进行讨论、交流,然后经由教师在课堂上对本次授课内容进行讲解、总结,布置作业.数学建模是实践性特别强的课程,课程中的几乎所有问题都要借助数学软件上机完成.因此要求学生对数学建模课堂中所讲例题以及课后练习一定要动手上机演练,这样才能有所收获.
(三) 建立数学建模协会
总结:本论文为免费优秀的关于数学建模竞赛论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高职院校开展数学建模的可行性分析 摘 要：目前高职数学界线模糊，导致高职数学教育中的学术性或应试性过强，而实用性偏差，同时，由于高职教育重专业技术、轻基础学科倾向严重，导致数学教。
2、 高职院校开展数学建模竞赛现状和培训方向 高职院校的人才培养目标是培养“具有良好职业道德和内在素质，服务生产、建设、管理等一线应用型专业人才”。高等数学作为高职教育的重要基础课程，对人才。
3、 高职院校数学教学现状分析和改革策略 数学作为高职院校理工专业的基础课程之一，对理工科高职学生的专业课学习有着极为重要的影响。因此，各高職院校应设法提高数学教学的质量，以提供学生的专。
4、 高职院校体育教学评价现状分析 在体育教学中教学评价是其中至关重要的一部分内容，有效帮助了学生实现了自我的认知，并为学生的成长成才提供了良好的服务。本文通过论述与分析了我国现阶。
5、 会计金融经济领域数学建模能力培养与提升 【摘要】随着会计金融经济专业研究方法由定性分析向定量分析转变，数学建模在经济学中的作用也越来越重要。笔者首先对数学建模的内涵、意义进行阐述，然后。
6、 数学建模课程在经济类院校人才培养中意义 数学建模是一种是利用数学的语言和方法解决实际问题的方法，是研究解决许多复杂经济金融问题不可缺少的重要工具。在财经院校开设数学建模课程，对培养学生。