论文中等职业学校教师职业吸引力影响因素实证分析是大学硕士与本科实证分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写规范分析方面论文范文。
摘 要 基于对中职教师、高校教师、高中教师、企业管理者职业吸引力影响因素对比分析,中职教师职业选择影响因素除了社会地位、发展前景外,个人成就感是不可或缺的.从调研的情况来看,中职教师个人成就感直接影响了教师职业吸引力.对此,需要完善中职教师职业生涯发展的政策保障体系和激励机制,建立人才专项基金,加强学历衔接,增强中职学校教师职业吸引力,保障中等职业教育健康可持续发展.
关键词 中职教师；职业吸引力；影响因素；比较研究
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）20-0059-04
目前,中等职业学校教师队伍整体建设不容乐观,局部地区中青年骨干教师流失现象严重,此外,中职教师职业倦怠感普遍存在,很大程度上影响了中等职业教育的质量和教学水平.这反映出中职教师职业吸引力弱化,职业吸引力不强.
一、理论分析与研究假设
(一)职业吸引力影响因素文献简述
对职业吸引力影响因素的相关文献进行梳理,发现没有专门针对中职教师职业吸引力影响因素的文献.与职业吸引力相关的文献如下：一是中职教师职业倦怠感影响因素研究.褚晓天认为,中职学校生源质量差、教师个人精神追求和价值感难以满足是导致职业倦怠的重要因素[1].邱金国、仲吉军也有类似的观点,认为课堂不好管控,社会对中职学校存在歧视,以及教师个人理想与现实的差距过大是教师职业倦怠感产生的重要原因[2].二是职业吸引力的影响因素研究.高英哲、高龙刚认为职业的劳动强度、辛苦程度、工作的趣味性、工资待遇、活动范围、发展空间等是影响职业吸引力的重要因素[3].金柱伟、段兆兵通过对农村教师职业吸引力的社会学分析,认为农村文化资本、经济资本、政治资本的缺失是职业吸引力低的重要原因[4].欧阳芬、欧阳河从社会分层的视角探讨了职业吸引力的影响因素,认为社会阶层的收入差距、社会地位及劳动力的供求状况是影响职业吸引力的重要因素[5].邬志辉通过对全国11个省23个区县185所中小学5900名教师和8所师范大学5898名大学生进行问卷调查,认为农村教师目前还缺少职业吸引力,这些吸引力量包括工资待遇、发展空间、财政编制、医疗保险、教师周转房以及社会促动力量[6].
总之,以上研究者从不同职业出发研究了职业吸引力的影响因素,有一定的参考价值和理论意义.归纳起来,学者们对职业吸引力的影响因素有基本相似或相同的看法和见解,这些因素包括工资待遇、社会地位、发展空间、社会认可、单位性质、保障制度、工作的趣味性等.这些研究结论对中职教师职业吸引力影响因素分析有重要的借鉴价值.
(二)研究假设
通过对中职教师职业吸引力影响因素相关文献的梳理及对中职学校深入访谈,本文提出中职教师职业吸引力的影响因素主要包括经济收入、家庭背景、社会地位、发展前景、个人成就感及个人偏好.参照相关文献及深度访谈,将经济收入、家庭背景采用客观题的形式进行测量；社会地位、发展前景、个人成就感及个人偏好则采用主观题的形式量化为14个测量题项.具体见表1.
二、研究方法
(一)样本与数据采集
在调研对象上,除了对中职教师进行调研外,还选择了高中教师、高校教师、企业中高层管理者三类人群.这三類人群一般具有本科及以上学历,能胜任中职教师岗位工作,在职业选择上却分别选择了高中教师、高校教师、企业中高层管理者（简称企业管理者）等职业,而没有选择当中职教师,其背后的职业影响因素值得分析和探讨.在调研地点上,本文选择东部、中部、西部和东北四个经济区域进行调研,在调研过程中,面向中职教师、高中教师、高校教师、企业管理者发放职业吸引力问卷750份,回收问卷628份,回收率为83.73%,有效问卷597份.从地域来看,东部回收151份,中部回收70份,西部回收284份,东北回收92份.从类别来看,中职教师问卷149份,高中教师问卷245份,高校教师问卷102份,企业管理者101份,有效回收率为95.06%.
(二)变量选取与测量
1.被解释变量
职业吸引力：可以采用“我认为中职的教师为社会输送了很多有用的人才”“我想让我的孩子成为一名中职教师”“我认为中职教师职业工作压力小,工作稳定”及“中职教师很受社会及学生的尊重”四个测量题项测量.
2.解释变量
经济收入：个人实际工资水平、自己工资水平感受等题项测量.
家庭背景：包括父亲和母亲的职业、家庭经济状况及对现在个人工作的满意度题项测量.
社会地位：采用“我认为中职教师职业从业环境好”“我认为中职教师职业门槛较高”“我认为中职教师职业具有较明确的晋升途径”等题项测量,采用李克特5分计量表,范围从1（很不同意）到5（非常同意）.
发展前景：用“我认为从事中职教师职业年限越长工资水平越高”“我认为跟以往相比中职教师整体素质提高”“我认为中职院校的学生越来越受工作单位的欢迎”“我认为中等职业院校毕业的学生社会认可度越来越高”“我认为中等职业教育的发展越来越受到国家的重视”5个题项进行测量,采用李克特5分计量表,范围从1（很不同意）到5（非常同意）.
个人成就感：采用“作为中职教师,感觉学生课堂管控很容易”“我认为中职学生很容易了解和掌握老师讲的知识点”“我认为教过的中职学生大多将成为国家有用人才”作为测量题项,采用李克特5分计量表,范围从1（很不同意）到5（非常同意）.
个人偏好：针对中职学生性格特点和中职教师要求“双师型”的特点,从“我喜欢和他们沟通,和他们打成一片”“我完全具有此能力并且喜欢从事中职教师职业”“我觉得自己有一份责任培养这些中职学生,使他们找到工作”三个题项进行测量,采用李克特5分计量表,范围从1（很不同意）到5（非常同意）.
总结:本论文可用于实证分析论文范文参考下载，实证分析相关论文写作参考研究。
参考文献：
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