论文职普1∶1，该退场了是适合退场论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关退场歌词开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）28-0039-02
职普比是指高中阶段职业教育与普通教育的结构比,或者说类别比.2002年8月24日,《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）强调：“要以中等职业教育为重点,保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当,扩大高等职业教育的规模.”这应当就是人们追求职普比1∶1的政策依据.
《决定》提出的“比例大体相当”的要求是有弹性和余地的,也是客观允当的.而执行者往往太过机械、呆板,非要达到1∶1,不能是1∶0.8或0.9∶1等,不然就用考核的大棒威吓你,逼得你哪怕抓狂、造假,也要达标,真是让人匪夷所思.是到该反思、追问和正视这个问题的时候了.
第一,职普比是一个动态的、变化的概念.它与经济发展的程度呈正相关,反映的是经济发展对人才需求的变化和动态调适过程.换言之,它不是一个恒常不变的比值,不能用1∶1的比例关系进行固化框定.试想,改革开放初期,在第一产业为主导、经济发展还很不充分时,我们需要职普1∶1的高比例吗?今天,当我国经济历经34年10%的高速增长,成为世界第二大经济体时,职普1∶1可能又成为一个保守不及的概念.因而我们必须追问,1∶1就是一个最科学的比例吗?就是最合理的职业教育与普通教育的结构吗?就是最优化的人才配置关系吗?即便有人（哪怕是最权威的专家）敢断言是,可能让人相信吗?汤霓博士曾撰文述及自己在美国博士课堂汇报的经历.当她介绍到“在高等教育大扩招的背景下,中国在短短几年间做到了高等教育阶段和中等教育阶段新生入学的职普比1∶1”,立刻招致美国教授的打断和博士们的普遍质疑.教授说∶“这非常有趣,中国的学生怎么会突然都跑去读职业教育了呢?而且这个比例还这么平均.”博士质疑,中国的职业教育向来会被贴上二流选择的标签,“既然这样,怎么能在短短几年间改变了这样一个事实呢”?“即使政府完成了1∶1,那又怎么样呢?”“1∶1背后学生的真实意愿是什么呢?”这样的质疑问难是不是该让我们沉思、清醒一点呢?所以,我们大可不必纠缠于1∶1这样的伪问题,就像分数束缚了学生一样,让它绑架了我们的教育.
第二,职普比不应该通过行政手段强制干预.我国的经济发展或资源配置的调节机制,是循着“政府为主→政府+市场→市场为主”的路径和趋势发展的.目前还处在“政府+市场→市场为主”的过渡阶段.2014年6月出台的《现代职业教育体系建设规划（2014―2020）》明确要求“坚持市场需求导向,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”.就是说,市场机制应逐步替代计划体制下政府部分职能,成为影响和决定教育资源配置的根本力量,这是一种历史必然.这种新的经济调控方式对社会生活产生的影响是全面的、本质的、不可逆转的.而我们由于旧观念的顽固性和改革的不彻底性,迄今为止仍有许多做法还停留在政府调控干预为主的计划经济阶段,如职普比1∶1就是如此.在新的历史条件下,政府应当管住自己“闲不住的手”,把对教育的调节配置权让渡给市场和其他配置主体,让市场决定职普比例配置.试想,如果大家都挤上普教升学的“独木桥”,致使人才过剩,就业困难,而职教人数偏少,需求量大,就业率高,薪酬又高,自然会使生源从普教往职教分流,根本无须人为干预.所以在这一问题上,我们必须选择让学生“读什么”的真实意愿和市场去博弈,政府应“放开手”.
第三,我们有强制分流的资格和权力吗?人的发展选择是人基本的权利.这个权利是社会和法律赋予的.而职普比1∶1的强制分流调控,为了达标,干预和剥夺人们对接受教育形式的选择,因而受到人们的普遍反感和抱怨,却又无力扭转和改变这一做法.真不明白究竟是人的发展选择重要,还是1∶1的比值重要?究竟是该以人为本,还是以数字为本?究竟是尊重培养人的个性,还是抹杀限制人的个性?我们不能口言是而身行非,更不能去支配和左右别人将来的命运.正确的做法是,我们必须把教育的选择权、人的发展的决定权还给公民,还给学生以及他们的家长.即便是确需分流调控,我们也至多可以建议、参谋,而没有权力和资格指手画脚,更别说强制干预.
第四,无为而有为,顺其自然,是最好的选择.许多事情,顺其自然是最好的选择,而我们习惯了计划经济体制下的计划、调控、干预,迷恋它的无所不能,放大它的作用功能.其实最科学的常态,是自然赋予我们的和谐.不和谐了,也能凭借自身的修复机制回归到和谐,并不需要人力的介入.孟子说过：“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也.”比如一产、二产、三产的比例,我们能调控得了吗?事物的发展都有自身的阶段性规律可循,当它没发展到那个份上,你调控也没用,发展到了那个份上,你不调控,它也会水到渠成.
职普比1∶1这样一个“小儿科”的问题,别再闹腾了,该退场了.
（作者单位：安徽省滁州职业技术学院职教研究所）
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