论文基于核心素养的中学英语课堂教师语言运用策略探究是适合不知如何写中学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、传统中学英语课堂教师语言运用的弊端
在传统的中学英语课堂中,教师语言运用相比而言较随意,有许多缺点.一是上课时的开始性语言往往是教师一个人的独白：“Hello everyone,nice to see you again,how"s it going?Last lesson learned knowledge you review? Is there any preview new course?”.然后教師继续自己上课,没有给学生互动的时间,这就导致课堂一开始学生便觉得无趣,没有继续下去的兴趣.二是在过程中缺乏和学生的交流,教师不知道学生掌握得怎么样,也不知道他们能不能跟得上进程,只是一味地讲课,意义不大.三是教师语言运用往往不够准确、不够严谨,只是将意思表达了出来,没有注重语法,没有注重句子的美感,例如：“Can you tell me who is he?”正确的是：“Can you tell me who he is?”这就很容易被学生模仿,导致学生的英语水平也不高,在用词搭配上不够细致.四是语法运用形式单一,不够大气.
二、基于核心素养的中学英语课堂教师语言运用的必要性
中学生核心素养的培养至关重要,核心素养伴随一生,也是社会所看重的一种综合品质.基于核心素养,中学英语教师需要十分注意语言的运用.因为教师课堂语言对学生们影响至深,一个学生的英语语言运用水平往往是这个教师水平的真实写照.若是教师的语言够严谨,够准确,那么学生的水平也会普遍较高；若是教师上课不注意,用词随意,不重视语法,不重视连贯性,那么学生的水平基本也不会太高.教师的表达对于学生来说是一种规范,是一种模板,是他们学习的对象、学习的目标,只有教师重视起来,学生们才不会懈怠,才不会随意应付.这不仅要求教师改变英语教学过程中的一些基本方式,最重要的是从自身做起,注重教学语言,本着严谨的态度,认真对待上课,仔细备课,起到模范作用.
三、如何基于核心素养改变中学英语课堂教师语言的运用
在前面提到,传统的中学英语课堂教学语言中存在的问题主要是不严谨、不准确、不连贯、无美感,那么现在的主要问题就是解决这些不足.
首先,要保证中学英语课堂教师语言的准确性,这是最基本的一点.教师一定要注意单词和语法的准确,在拼写单词、朗读单词时都要注意,尤其是朗读的时候,单词发音要准确,爆破音等一定要区分开,不要混为一谈.句子阅读也一定要正确,要注意语法,注重顺序,而不是单词的拼凑.
其次,要注重和学生的互动,不能是教师一个人的独角戏,那对教学来说是没有意义的,只有和学生互动起来,才能提高学生的水平.教师可以经常提问,提问一些学生感兴趣的话题,调动他们的积极性,让他们主动回答,加强互动,也可以让学生提问,教师回答,这样更有意义.
再次,要注重多种语法的运用,即要注重英语的美感.在英语中有许多种语法形式,像倒装句、定语从句、补语从句、感叹句等,不要只是单一地运用一种,那会让学生失去探索的兴趣,多种句式一起用,这样有利于中学生的记忆.中学英语课堂语言对于中学生来说影响很深,教师必须提前备好课件,明白自己要说的话、教的东西,不能松懈,不能懈怠,这才能提高中学生的英语核心素养.
最后,教师还应注意纠错式教学,即纠正学生的错误,且一定要及时准确.教师既可以直接指出,也可以通过自己复述一遍,使学生认识到自己的错误,从而纠正错误.
参考文献：
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参考文献：
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