论文微课和初中数学课堂衔接的切入点和注意点是关于初中数学方面的论文题目、论文提纲、初中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要] 微课是建立在微型教学视频基础上的一种现代化教学模式,具有很强的开放性和实效性,在提高学生学习热情,烘托课堂氛围,增加知识传达效率方面有着巨大的意义. 微课是课堂教学的延伸,是教材的有效补充,更是时展与学生自主学习的需求. 若能在初中数学课中合理导入微课,不但可以提高整体教学质量,还能帮助学生进一步体会数学知识所散发的魅力. 但是,如何做到微课与数学课的有效衔接,如何把握其中的切入点,以及这期间存在哪些注意事项,是值做到我们认真思索的重点问题.
[关键词] 初中数学；微课；有效衔接；切入点；注意点
微课教学的核心点在于微型教学视频,教师通过在课堂中播放某个知识点的视频来激发学生的参与兴趣,并在这个基础上伴随知识讲解,以此提高课堂教学效率. 但是,如何做好微课和数学课之间的衔接,如何找准切入点,如何避开相关的注意事项,这却是对数学教师的一项艰难考验. 根据实践总结,在切入点方面可以从视频讲授、课堂演示、课堂探究三个方向着手,并在这三个点的基础上挖掘出其中的注意事项,由此让三点具备层次性、递进性,并符合初中生的学习规律和认知规律,继而达成理想中的教学效果. 下面,笔者根据自身的教学经验谈谈具体该如何展开系统的操作.
视频讲授切入,注意教师引导
功能
1. 课前切入
课前切入微课视频是微课教学的最初形式,同时也是必不可少的重要手段. 例如,在教学“二元一次方程组”期间,在微课视频中分别安插了代入消元法和加减消元法两种解题方法. 期间,考虑到微课视频时间有限,所以视频中更多地体现了两种解题方法的解题步骤和相关案例,由此确保学生通过观看视频对两种解题方法建立初步的印象. 而在这个基础上,利用口头讲述的方式将其中的要领和概念对学生进行了详细的阐述,然后再要求学生围绕视频中体现的例子进行串联式的分析,从而加强他们对代入消元法与加减消元法的理解和记忆. 之后,再在播放视频的基础上进行板书,以此帮助学生细化知识,让学生更加扎实、充分地理解相关知识,从而提高、增强教学质量.
2. 知识呈现
利用微课视频呈现知识,这是微课教学的热身环节. 在开设教学期间,数学教师主要利用微课视频来体现知识重点和难点,并在这个基础上促发学生思考. 以“勾股定理”为例,在制作微课视频的同时,在其中安插了有关“勾股定理”知识点的总结,并在这个基础上设计了相关的思考性问题. 例如,勾股定理的具体用途；勾股定理的具体证明方法；勾股定理的逆定理. 在这三个问题中,第一个问题相对简单,通过教师的指导和解说,学生都可以快速掌握相关要领. 与之相比,第二个问题难度较大,不过在视频中适当地安插了邹元治老师和欧几里做到老师的证明方法,并在口头讲述期间进行了对比,以此帮助学生扎实把握相关要点. 最后,第三个问题的难度偏大,所以作为本节课的压轴内容. 而在证明的过程中,先让学生自主思考,然后小组内讨论,最后利用板书的形式进行讲解,并伴随习题进行合理证明,从而提高整体教学效率.
注意点：并不是每节课都要用微课,根据学生和课堂的需要,选择合适的内容. 微课与初中数学的衔接并不困难,只要找到合理的切入点,便可以利用微课视频提高整体的教学效率. 但是,我们还需要在以下环节上给予明确的注意：首先,虽然微课视频作为辅助材料,用以提高学生的听课质量,但是教师的口头讲解同样重要,所以我们在借助微课展开教学的期间,同样要注重教师的价值和功能,尤其是在学生遇到问题时,我们有必要进行及时、合理的讲解,并在必要时进行板书.
知识演示切入,注意知识的生
成过程
1. 概念演示
有些数学知识概念性强,单凭讲解并不能让学生体会知识的要领. 所以,在微课视频中切入演示板块,让学生在观看的过程中懂做到知识是如何生成的,可以有效提高演示效率. 而且,这种指导方法还具备一定的趣味性,可以有效增强学生的学习热情. 以“概率”为例,为了让学生进一步明确什么是概率,笔者在微课视频中安插了这样的桥段：将三个红球和一个蓝球装在一个纸箱子中,然后视频中的学生在纸箱子中随机抓取小球. 当视频播放到这里时,画面突然定格,并出示文字：视频中的学生抓取到哪个颜色的小球的几率更大一些?为什么?这个问题用来启发学生思考何为概率,而在学生回答期间,我们也要进行适当的点拨和纠正. 之后,继续播放视频,并出示问题：假如给小球都标注号码（即1、2、3、4）,那么抓取到任何一个号码的小球的可能性会相同吗?基于什么原理?由于学生在回答第一个问题时已初步接触了“概率”的概念,所以在回答第二个问题时可以很容易联想到概率问题.
2. 辅助问答
在课堂教学中,合理提问可以让教学“一石激起千层浪”. 但是,有些问题概念性强,单纯地依靠教师讲解并不能让学生做到到解惑,尤其是类似于“二次函数”相关的知识. 因此,在提问的同时切入微课视频,利用微课视频的直观性和视听结合的特点来展现问题因果,可以取做到更好的效果. 以“二次函数”为例,在教学期间,向学生提出了这样的问题：如果y等于ax2+bx+c,那么a,b,c分别满足哪些条件的时候是二次函数?满足哪些条件的时候是正比例函数?对于初学函数的初中生而言,该问题的难度相对较高,虽然通过对基础知识点的学习,他们已经初步掌握了二次函数的基础要领,但是在分析的过程中依然会存在相应的问题. 所以,在分析问题期间,将事先准备好的微课视频出示给学生,然后围绕视频中的动态图像进行引导. 期间,为了促进学生思考,我们可以将一些细节设置为“空白”,然后由学生来填补空白,由此让他们的思考效果做到以显著地提高.
注意点：知识演示可以让烦琐、抽象的知识变做到更加具体、直观,可以辅助其他教学手段,并提高其效率. 但值做到注意的是,在演示概念过程中,我们既要发挥教师的功能,同时也要给学生留出足够的思考空间,确保学生在学的过程中做到到足够的锤炼；其次,在问答期间,我们要事先做好备课工作,确保微课视频的有的放矢和目的性强,以此提高问答环节的质量.
总结:本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 微课在小学数学课堂中作用 随着高效课堂的研究与推广，微课从最初作为一种新兴教学资源类型，已逐步运用到中小学“电子书包”“混合学习”“移动学习”等教学改革项目中，具有十分广。
2、 微课在初中数学教学中的有效应用策略 摘要：微课的使用能够在很大程度上解决初中教学当中的很多问题。教师在教学工作当中可以利用微课创设情景，有效地开展教学活动。并通过微课，将很多零散的。
3、 让微课设计为数学课堂增光添彩 [摘 要]微课作为一种新兴的教学技术，在小学数学教学中具有广泛的应用。如何在课堂中使用微课技术，提高数学课堂的教学效率，这是当前形势下每一个数学。
4、 微课在初中数学教学中案例分析和 摘 要：科技的迅猛发展带动了教育的信息化，也促生了微课这种全新的教学模式。在初中数学教学中应用微课，有助于调动学生学习的积极性，突出重难点知识，。
5、 微课在初中数学教学中应用和反思 【摘 要】 近年來，微课作为一种新型的多媒体教学方式，在各个学科的课堂教学中有着十分广泛的应用。本文简单阐述了微课教学的基本概念，并详细地介绍了。
6、 发挥微课优势提升初中数学课堂效率 摘 要：微课，作为一种新型的教学手段与方法，一经问世便得到了广大师生的认可，正在课堂教学中发挥着重要作用。巧用微课，可以创设生活情境，让学生亲近。