论文培养小助手提高初中生物实验教学课堂效率是关于对不知道怎么写实验教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学实验教学说课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在实验课中,由于条件的限制,再加上学生平时缺乏训练,动手操作能力有限,因此往往不能很好地完成探究任务.而教师面对人数众多、时间有限这一现状,也不能对学生的操作过程逐一进行指导,以致实验课效率不高.而小助手可协助教师进行实验指导,维持课堂秩序,及时汇报学生实验过程中存在的误区等小事,为教师腾出更多的时间和精力,更好地操控整个实验课堂,提高实验课教学的效率和质量.
关键词：生物实验；小助手；初中
生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物科学的发展尤其依赖科学实验.在生物实验过程中,仅靠教师一人对全体学生进行实验指导是不可能的,但如果学生得不到教师及时的指导可能会形成错误的操作模式,不仅浪费了时间,而且会使实验失败.而有了小助手的得力协助,就可以帮助教师在实验过程中对学生的操作过程进行从容不迫的指导了.培养并使用好得力的助手,对实验教学有较好的推动作用,不仅提高了实验课的教学效率,还充分发挥了学生的主体作用.
一、小助手的选择
选择一个合适的助手至关重要,只有一个得力的助手才能发挥他应有的作用,协助教师完成实验任务.首先小助手的选择必须是自愿制,其次选择合适的助手从以下两个方面考虑：
1. 助手必须是威信高、助人为乐的学生.小助手不仅在实验中起模范带头作用,而且能对其他学生的操作过程加以指导,因此要选择能尽职尽责,热心帮助他人,而且具有一定威信的学生担任.
2. 助手必须是学习能力强、责任心强的学生.小助手不仅要有好的品质,还必须具有为同学服务的本领,一般来说,生物成绩要较好,能够把学过的理论知识和实验联系起来,具有一定的工作能力和长处.小助手还必须有较好的语言表达能力和实验操作能力.
二、出色小助手的培养
一开始选出的助手并不能完全符合以上条件,关键在于教师的耐心培养.
1. 经常对助手进行思想教育使他们树立为同学服务的观点.在实验课之前,教师要对助手进行集中培训,或让他们参和预实验,帮助助手熟知实验的目的,实验的方法,并规范助手的实验操作过程,让助手熟练掌握整个实验的关键之处,只有这样,才能在实验中指导其他同学.教师要不断帮助助手树立威信,对助手的成绩多给予表扬和肯定,当发现助手在工作中的失误和不足时,不要当众指责,应对他们进行个别教育,使其自觉改正.
2. 培养小助手应注意的问题.①小助手的人数应适当.人数过多,不方便老师集中培训和专门指导；人数过少,小助手就无法关注到全体学生,引领作用不大.一般每班配8位小助手较恰当,每组2人.②不能代替同学实验.小助手指导任务必须明确,是帮助指导同学完成实验目标,不能替同学操作,替同学做实验.
三、得力助手的使用,发挥助手在实验中的作用
培养助手的目的在于使用助手,使用助手也是培养助手的持续；同时,在使用助手的过程中又能加强对助手的培养,不断提高其工作能力.
1. 让小助手参和预实验,培养小助手的探究能力
让小助手参和预实验的准备和操作,无疑会使学生体验一次次科学探索的过程.如人教版《七年级下册》“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验,在进行预实验时,我准备了小鲫鱼,尾鳍色素少的小金鱼来做.结果发现小鲫鱼太好动,影响观察；小金鱼不那么好动,比较容易观察,但小金鱼的死亡率较高,市面上是一只金鱼大概要1～2元,每个班做下来,费用非常高.某个小助手灵机一动,突然想到爸爸昨晚喝醉酒后,躺在沙发上一动不动的样子,提出不如让小鲫鱼喝醉酒?经过多次的实验,发现在用湿纱布包裹小鲫鱼后,用镊子把蘸足白酒（45%）的小棉球轻轻送入鱼口中,经过5分钟左右,鱼就会安静下来,便于观察.
又如《八年级上册》“发酵现象”的演示实验中,让小助手也来做,他们在实验中就发现瓶中糖水的容积、酵母的量、水温的高低都会影响发酵的效果和时间.小助手还根据问题进行了对照实验,分析问题出现的原因,极大激发学生探究的兴趣和对生物学习的热情,课堂上让他们谈实验经过和体会,会带动更多学生喜欢生物科学,增强学习的信心.
另一方面,小助手参和预实验,教师也可以发现学生易出现错误的环节,以便于在实验时提醒学生注意,进行针对性的指导.小助手在课堂上参和同学的探究过程,也能帮助同伴提升实验探究能力和生物科学素养.
2. 发挥小助手的作用,组织好实验教学
初中教师怕上实验课,其中原因之一就是控班难,大班上课,学生差异大.七、八年级的学生一般还比较幼稚,好表现,看问题处在直观和感性阶段,做事有依赖性.进入实验室他们活泼好动,好奇心强的特性全显露出来.由于教师精力有限,无法关注到每一位学生的实验全过程,常常是教师说一套,学生做一套,课堂气氛容易活跃,却不容易组织好教学,教学效果可想而知.另外,七年级学生实验习惯有待养成,有的学生甚至只是抱着“好玩”的态度来实验.到实际操作时,有困难的学生得不到及时指点而呼喊教师；实验技能比较好的学生,经常提前完成了实验而未得到很好安排,无事可做,互相谈论,来回走动,影响别人操作等等,形成整个课堂教学的混乱,这些情况的发生会严重影响实验教学的效果.如果有小助手的帮助,状况就会有根本性的改变.小助手可以进行实验指导,维持课堂秩序,及时汇报学生实验过程中存在的误区等,为教师腾出更多的时间和精力,更好的操控整个实验课堂,提高实验课教学的的效率和质量.
3. 发挥小助手的作用,增强全体学生的实验能力
我们上实验课的老师都知道,在实验课上,学生动手能力差异很大,影响实验的因素又多,学生各自活动时很难同步地进行教学,因而教师要同时指导全班同学是非常困难的.为了提高教学质量,对于较为复杂、有新技能要求的实验,可让实验小助手在老师的帮助下课前先做一遍实验,提前培养他们的操作技能,掌握实验的操作要领,上课时让小助手来帮助教师辅导本组其他学生的实验,带好自己小组的同学达到实验的目的和要求.这样不但让小助手的动手能力得到进一步的加强,培养了他们的学习兴趣和探究能力,而且保证了其他成员的实验能力的提高.如“显微镜的使用”实验时,通过小助手,很好地提升了学生对实验的兴趣,也有效地协助教师对小组其他同学进行指导和评价,使学生全部能熟练灵活地掌握显微镜的使用.如单靠教师一人是不可能在短短45分钟内对全班学生进行一一指导.常出现上了好几节显微镜使用课后还有部分学生不能熟练使用.
综上所述,选择、培养并使用好得力的助手,对实验教学有较好的推动作用,不仅提高了实验课的教学效率,还充分发挥了学生的主体作用.但在这同时,决不能放弃教师的主导作用,使用助手要从实际出发,决不能让助手全权代替教师,助手只能是协助教师进行实验的帮手,而不能是实验课的主导者.在助手工作时,教师要注意观察、帮助和指导,发现问题及时矫正.在整个探究过程中,教师自始至终要组织好教学,使实验在有序的情况下进行,如发现共性问题应及时向全班学生做出补充指导.
参考文献：
[1]郑晓蕙.生物学实验教学和研究[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[2] . 全日制义务教育生物学课程标准[S].北京：人民教育出版社,2011.
总结:该文是关于实验教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 在初中生物实验教学中培养学生动手能力策略 摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，加强初中生物课程教学，激发学生生物学习兴趣，借助于千变万化、丰富多彩的生物实验，激发学生课程学习欲望，对。
2、 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性策略 摘 要：有效教学是新课程理念下对教师教学提出的新要求，有效教学是教学目标能够最终实现的前提，通过对教学有效性概念的研究以及对初中生物一线教师实践。
3、 提高初中生物实验教学有效性策略 摘要：在初中生物实验教学中，教师通过多种途径来提高实验教学的有效性，可以更好地落实新课程倡导的学科理念，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
4、 初中生物实验教学问题和 摘 要：在当前的初中生物教学过程中，实验教学的方法占据着非常重要的地位，它对提升生物教学的效果，加深学生的理解，增强学生的记忆都有着明显的帮助。。
5、 关于初中生物实验教学 摘 要：生物学是一门以实验为主要教学方式的学科，为了进一步提高初中生物教学质量，调动初中生学习生物课程的积极性和主动性，发挥学生学习主体的作用，。
6、 初中生物实验教学 摘 要：生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学。