论文如何上好一堂数学课是关于数学课方面的论文题目、论文提纲、数学课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一堂课的优劣没有绝对的标准,但从实用角度看,一堂好课要使教师教得轻松、学生学得愉快.那么作为一名数学教师,如何才能上好一堂数学课呢?笔者综合多年的数学实践,谈几点看法.
一、准备要全
“台上一分钟,台下十年功.”一节数学课要想上好,要想取得好的教学效果,必须作好充分的准备.一是上课前要认真钻研教材,精心备课,制作好课件,确定本节课要讲的内容、重点和难点,以及本节课和前面所学知识点之间的联系.二是要了解学生哪些内容没有接触,哪些内容已经学过,哪些内容已经学过但未掌握,有多少人未掌握.因为没有一节课是完全的新课,都是在原有知识基础上的提升.三是要准备好这节课用的课件、教具.以前听课就出现教师上课课件播放出现故障的情况,或上了一半又回到办公室拿教具,这样既浪费了时间又影响了教学的思路.四是布置学生提前预习,使学生养成桌上三齐（课本、练习本、学具）的习惯,并作好课前准备.在十分钟休息时间里,要求学生不要进行剧烈的运动,适当地远眺休息,调整好下一堂课上课的状态,不要等到打上课铃,学生才匆忙走进教室,临时找学习用品.
二、内容要精
有些老师备课时“目标远大”,一节课安排太多内容,课堂上自己讲得口干舌燥,学生听得枯燥乏味.要知道,上课如喂金鱼,食喂多了,金鱼就会撑死.人的理解、记忆特征也告诉我们,过分繁杂的信息,小学生的大脑很难接受,而单一强烈的信息,能立刻引起他们的注意,并能长期保存.
教师对每节课要确定“精讲”内容,找出重难点,重点知识一定要讲清晰,切忌流水作业式讲课,不分轻重.教学知识点前后都是有联系的,旧知识点让学生自己解决,教师要把新知识作为重点讲透彻,这样学生才会掌握得好,并且记忆深刻.
如：“小数加减法”是在学生已经学过整数加减法的基础上教学,教师要抓住“小数点对齐实际就是数位对齐”这个关键着重讲解,学生听明白后,小数加减法自然也就掌握了.
有些数学课,教师安排的教学内容恰当,但拓展过多,也是不可取的.如计算天安门广场的面积,一位老师受公开课、观摩课的影响,来了一场篇幅较大的引入：同学们到过北京没有?北京是我国的政治、经济、文化中心,你觉得北京最壮观的是什么?你知道天安门广场有多大吗?等在数学课堂上,要惜字如金,把时间花在刀刃上,要尽量让学生的头脑 “单纯”起来,让“纯净”的知识如泉水流入学生心里.有时候,某个内容要结合思想品德教育,也只能言简意赅.
三、语言要趣
小学生天真活泼、充满好奇,不喜欢严肃古板、平淡枯燥.他们对实际的有模有样的事物比较感兴趣,认识得比较快,但对抽象的概念式的事物难以接受.教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛.
如教学25×125×32,教师可让学生回忆：25和谁是好朋友?125又和谁是好朋友?学生马上会说：25和4是好朋友,125和8是好朋友.教师顺势引导：那把32拆成什么乘什么呢?然后誰和谁一起乘?学生不仅马上会做这个题目了,而且以后碰到这样的题目也会做.如果老师干巴巴地讲：25是要和4相乘的,125是要和8相乘的,应用了乘法交换律和结合律.这样学生就不会感兴趣且忘得快.
记得讲“鸡兔同笼”问题时,当时班上正好有70个学生,笔者出了一道题：有头70个,足180只,问鸡兔各多少?”学生开始面露难色,这时老师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑而又秩序井然,教师引导：“现在兔子和鸡的足数一样了,上面70个头,下面多少足呢?”学生兴趣盎然：“70×2等于140只.”“少了多少只?”“40只.”“那有多少只兔子呢?”这时学生欢快地叫起来：“有40÷2等于20只兔子,70-20等于50只鸡.”
四、练习要巧
学生学会了知识并不等于掌握了知识.学生掌握知识要有一个内化过程,就像人吃了东西,需要一个消化过程,营养才能被人体吸收一样.为了完成这一内化过程,练习设计要有趣味性、开放性和层次性.
如学习了“厘米和米的认识”后,让学生量一量家里的物品,教师布置必量的物品,学生可再选量自己感兴趣的物品.学习“小数乘法”后,可设计根据积的小数点位置,在因数上点小数点,如1.62×3.58等于5.7996,这种开放式练习,充分发挥了学生的想象,可以做出多种不同的解答,学生兴趣盎然.
总之,学生好比是上坡路上攀爬的汽车,一方面通过自身加油门获得前进的动力；另一方面,教师的科学牵引必将使前进中的汽车动力强劲,能更加顺利地到达目的地.所以,我们一定要立足于平时教学,不断思考、总结、学习、反思,这样才能使我们的课堂教学效率不断提高,从而上好每一堂数学课.
（作者单位：江西省修水县义宁镇第一小学）
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参考文献：
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