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关于中职化学教学论文范文 中职化学教学中多媒体教学和传统教学有效结合相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:中职化学教学论文 更新时间:2023-12-21

中职化学教学中多媒体教学和传统教学有效结合是大学硕士与本科中职化学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写初二化学视频教学方面论文范文。

摘 要:随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体技术的不断完善给人们的工作和生活带来了便利.在中职教育中,多媒体的发展改进和丰富了化学教学手段.本文浅析多媒体教学和传统化学教学手段的优点和缺点.结合中职化学课程的特点,化学教师只有将两类有机结合起来,在教学过程中才能有效的调动学生学习的积极性,提高化学课的教学效果.

关键词:多媒体教学;传统化学教学;有效结合

多媒体教学,是指在教学实践中,根据学生的学习目标和合理的教学设计,有效选择和使用电脑、投影仪等现代教学媒体,给学生播放视频,课件等.实验是化学教学基础,在中职化学教学中巧妙地使用多媒体,能起到事半功倍的作用.对于抽象的微观世界,多媒体教学具有直观、生动性,易于教学难点的突破.多媒体虽在化学教学中起着重要作用,但不能完全代替传统教学模式.只有把多媒体教学和传统教学两种教学手段有效的结合在一起,才能提升教学效果.

1 运用多媒体和传统教学认识微观世界

化学是一门宏观现象后面藏着微观世界的科学,揭示微观结构和运动,而其却无法直接观察.在传统教学实践中,教师单靠语言、文字描述,很难在学生头脑中留下深刻印象,教学效果较差.那么,在现代教学实践中,教师可以使用多媒体变小为大,变静为动.教师可以使用多媒体把微观的粒子扩大为宏观的示意图像,把抽象的微粒运动制成动画给学生以生动的启示.例如,教师使用动画,可以模拟微粒的布朗运动,也可以模拟离子键、共价键等价键的形成过程.又如,在讲解甲烷的氯代反应时,教师可以使用动画,模拟“甲烷分子”和“氯气分子”,经过分别分裂为四种微粒,最后其两两结合重新组合为“一氯甲烷分子”和“氯化氢分子”的过程.这样可以通过多媒体使学生形象的看到微粒的改变,更易于学生学习抽象的知识,从而提升教学效果.“百闻不如一见”.教师使用课件、动画等多媒体技术来讲述微观世界,使抽象的内容变得形象直观,使得学生易于学习和掌握.因此,多媒体教学是一种极其有效的教学模式.

多媒体教学,它的动画、它的图象等直观形象确实吸引了学生的目光,也在很大程度上弥补传统教学模式的沉闷、难描述等劣势.动感立体形象、能给学生传授大量信息是多媒体教学模式最大的优势,但是,多媒体教学是一把“双刃剑”,我们要一分为二的看待它.多媒体教学,其形象直观,但它不利于培养学生的空间想象力,如果教师使用不恰当,就会起到相反的作用.而传统教学并非一无是处.在传统教学实践中,教师经过专业训练,能按教学原理有组织、有计划开展教学活动.同时,教师学生面队面教学中,教师的语言、行为举止对学生起到潜移默化的言传身教作用,这是多媒体教学不能够取代的.因此,教师只有有效的使用多媒体教学和传统教学两种手段,才能有效的提升教学质量.

2 运用多媒体和传统教学进行实验教学

化学是一门是以实验为基础的科学,其重要意义勿庸置疑.然而,传统教学实践中,有些实验存在着一些不易克服的矛盾.例如,在做浓硫酸(H2SO4) 的稀释实验时,如果学生错误地把水倒入浓硫酸(H2SO4),会导致什么可怕后果呢?这种错误操作是不能让学生演示的.但是,教师可以使用动画、视频播放等来弥补.又如,教师演示金属钠(Na) 和 水(H2O) 的实验时,大部分学生可以看清,但两者反应太快,所以学生观看完实验后不能完整描述实验现象.这时,教师可以反复播放实验,这样可以使学生仔细观看实验过程并能完整准确的把实验现象描述出来.再如,在做一氧化碳(CO)还原氧化铜(CuO)的实验,由于一氧化碳(CO)的毒性较大,很容易使教师或学生中毒.如果教师播放实验视频,可使学生形象直观地看到实验现象,从而提高教学效果,同时可以避免对师生身体的伤害.

简言之,教师使用多媒体进行实验可以达到直观,准确,安全和简便.虽然教师在传统教学实践中,用实验演示或让学生做实验比较麻烦,有一定的误差和危险性,但是学生只有通过实验才能有效的学习知识,掌握实验操作技能,培养严谨的科学素质.那么,教师如何解决这些难题呢?

众所周知,大部分化学实验对师生有一定的危害性,所以对实验操作要求较高.万一出现错误,师生不但不能进行实验操作,而且严重的还会出现意外事故.因此,教师可以在实验操作前给学生反复播放实验视频,务必让每个学生清楚实验操作.教师可使用多媒体播放正确、错误两种实验操作,并给学生讲解本实验操作要点,让学生仔细观察,从而使得学生在实验中做到无误.这样,不但培养了学生严谨求实的作风,而且有利于学生对化学知识的理解和记忆.例如:在做浓硫酸(H2SO4)稀释的实验,如果将水向中浓硫酸(H2SO4)倒,就有可能发生危险.在学生做实验前,教师可以先播放动画来演示水向浓硫酸(H2SO4)中倒而发生爆炸现象,从而警示学生违反操作规程会导致严重的后果.这样既加深了学生对浓硫酸稀释实验的理解,又可使学生进行其他实验时要做到严格规范操作.

3 运用多媒体和传统教学利于学生对知识的学习应用

运用多媒体课件知识丰富性和灵活性的特点,教师可以编制习题,课上集体练习.例如,选择题课堂教学可以给正确,错误答案配以不同声音,增强了趣味性和活跃课堂气氛;又如,计算题课堂教学时,教师使用多媒体课件.尤其针对一题有多种解法的情况,教师在讲述完主要方法之后,可以让学生观看其它解法,从而提高课堂教学时间的利用率.再如,教师在进行搭配题课堂教学时,可以让学生通过观看课件上实验装置的顺序去选择实验装置.如果学生选错可以点击返回键返回原位置进行重新选择.

作为新型教学手段的多媒体教学,其并不排斥传统教学手段.传统教学实践中也有许多优势,比如幽默风趣的语言,好的设问和引导,好的板书等.因此,在教学实践中,教师可以有效的使用多媒体教学手段和传统的教学手段,“合二为一”.

综上所述,针对不同的教学内容和教学目标,教师采用不同的教学方法.对于多媒体教学和传统教学两种教学手段,各有各的优点.在实际教学中,教师要根据教材的特点,先使用多媒体教学,然后采用传统教学手段,或在课堂教学的中间或后段使用多媒体教学.简言之,两者有效结合.

总结:此文是一篇中职化学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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