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关于汉语教学论文范文 布隆迪汉语教学中的跨文化交际问题相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:汉语教学论文 更新时间:2024-03-25

布隆迪汉语教学中的跨文化交际问题是关于汉语教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关汉语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:通俗点讲不同文化背景的人进行交际就是跨文化交际,在布隆迪进行汉语教学,处在不同国家,面对不同语言文化背景的人,就是跨文化交际.由于语言文化存在差异性,对一件事请的思维、判断、和本身价值观的不同,很容易产生误解和文化冲突.作为对外汉语老师应该树立跨文化交际意识,在对外汉语教学中也应该加入文化教学,避免文化冲突带来的矛盾.

关键词:跨文化交际;文化冲突;尊师重道;宗教信仰;对外汉语文化教学

案例一:不“听话”的学生

背景:

布隆迪大学孔子学院(位于首都布琼布拉)举行2018年春节联欢晚会演出,基特加教学点(基特加教学点是布隆迪大学孔子学院于2016年8月新设立的教学点,汉语教学处于初级阶段)的九名功夫学生(基特加教学点的功夫课是2017年3月开设的)作为代表要去参加演出.这是基特加教学点的学生第一次参加布隆迪大学孔子学院的活动.一些学生甚至是第一次去首都布琼布拉.参加完活动后,参与孔院活动的外方领导和孔院师生聚餐庆祝,基特加的这九名学生也在其中.

问题:

吃完饭统一接送学生回家,基特加的学生当时做三点的汽车返回,已经买好了返程的票.一点半左右,所有老师已经吃完,开始陆续离开.武术老师去通知基特加的学生准备去车站.问题出现了,这些学生没有听从教师安排,还在欣赏首都美景、拍照、喝酒庆祝,武术老师明确告诉他们立刻坐车,他们完全无视老师的话,有个学生说啤酒还没喝完,饭还没吃完.武术老师没有办法又找了一个老师帮忙,告诉他们聚餐结束了立刻坐车走,他们还在喝酒没有人离开座位,最后无奈之下,四名汉语老师一起强行夺过他们手里的酒杯,命令他们立刻坐车离开,他们才一脸不高兴地去坐车.事情的最后,汉语老师很生气,对学生很失望.觉得学生不听话不知足,没教养.学生也很生气,他们觉得自己并没有做错,他们觉得自己还没喝完酒,还没享受完这次首都之旅.每个人都有自己的想法,他们的想法做法没有错,应该被尊重.

分析与反思:

学生真的不“听话”吗?在中国的传统文化中,尊师重道是我们从古至今的价值观,老师说的都是对的,老师的话我们都要听,至今还记得上学时,老师的话比父母的话都管用,老师说让你六点到学校,你绝对不会六点零一到.如果爸妈阻挠你,你肯定会和爸妈“反目成仇”,老师的话比天大.虽然现在看来老师说的并不都是对的,但是我们就像中了邪一样,即使淘气的学生也会对老师说的话有所忌惮.但是反观布隆迪,他们也会尊师,印象深刻的是,每次下课,学生都在座位上坐着看着你等着你,你如果不出教室,学生是绝对不会先走出教室,这也是尊重;另外在上课的时候他们会和老师辩论,说出自己的想法,他们的尊重好像是对这个职业的尊重,并不是事事都听老师的,老师不是天,他们有自己的想法和自由.這就是文化的不同,价值观的不同从而引起的跨文化交际的冲突.

祖晓梅在《跨文化交际》中写道:“语言与文化的关系最直接的表达就是语言表达了人们对世界的看法、态度和价值取向”.古语有云:“国将兴,必贵师而重傅”,“师者,人之模范也”,“一日为师终身为父”,“人有三尊,君父师是也”等等.这充分体现了中华民族“尊师”的道德观念.古代流传下来许许多多这方面的故事.如,《子贡尊师》、《魏昭尊师》、《李世民教子尊师》、《张良拜师》、《陆佃千里求师》、《程门立雪》等等(摘自百度百科).汉语中尊师的例子举不胜举,对老师的尊重是千年的传统.而在布隆迪,语言不同、宗教信仰不同,文化必然不同,每个人都是自由的,老师这个职业和千千万万个职业一样,没有特殊的含义,没有像中国那样受到“优先待遇”,老师话是他们的参考,学生有自己的想法.学生觉得他们还没有吃完饭,喝完酒,不想离开.另外有些学生第一次去首都,第一次“吃大餐”,他们还没有享受过这样的生活,反而是老师让他们强行离开剥夺了他们享受生活的机会.两者文化碰撞,中国老师很生气,他们觉得学生不听话没礼貌,在中国自古尊师重道,这样的思想深入人心,但布隆迪的学生没有这样的思想,这就产生了文化冲突,双方都互相不理解.造成师生关系不和谐.

案例二:老师,你相信上帝吗?

背景:

布隆迪人是有宗教信仰的,信奉天主教、基督教、伊斯兰教等.每周六或者周天的早上他们都不工作,全家都去教堂做礼拜,汉语课都安排在周六周天下午.在校的学生每周也会有固定的时间统一去教堂祷告.在布隆迪教堂随处可见,有的中学学校里面就有教堂,有些中学是教会学校.

问题:

上课的时候总会遇到宗教问题,比如“我的梦想”,课本上的职业比如:老师,科学家,歌手,演员等,但是学生总会回答:“老师,我的梦想是做一名priest(牧师)”;再如上课的时候学生会问你:“老师,你的信仰是什么?”;更有甚者,走在校园里,就会有人走上来问你“do you believe God?”

分析与反思:

课堂上学生总会问到你关于宗教,关于上帝的问题,如果你回答no,那学生便会开始他的布道,他们像发现了新大陆一样开始给你劝你信奉他们的上帝.如果他有你的,那就会每天给你发关于圣经的故事,给你说上帝的伟大.在国外,尤其是非亚洲圈的和中国文化完全不同的国家,宗教问题是跨文化交际中必然会遇到的.宗教问题是个很敏感的话题,如果处理不好,学生会对汉语老师、对中国产生更深的误解.每次遇到这种问题,我总会这样处理1:汉语课堂勿谈宗教.2:如果学生进一步追问,我会说我尊重你们的宗教信仰,中国有五千年的文化,这些优秀的文化就是我们的信仰,虽然没有形成宗教,在你们看来这就是我们的“宗教”.3:如果学生实在难以理解那就通俗点讲,中国也有宗教信仰,基督教,伊斯兰教,大部分中国人相信自然科学.4:如果实在理解不了,我会告诉他们,中国有很多神,做不同的事有不同的神,比如耕种土地,有“土地公公”;做饭有“灶王爷”;婚姻有“月老”等等.神在中国无处不在,大家各司其职.学生大多能接受这样的说法,但还是不理解中国人的信仰,还是想给你布道,想让你和他信奉一样的宗教.要学会礼貌拒绝,不然会引起不必要的冲突.

总结:这篇汉语教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 在大学英语听说教学中培养跨文化交际能力 摘 要:作为一种语言工具,英语发挥着极其重要的作用,而听与说在英语使用和交流中,占有极大的比重。所以在开展英语教学中,教师需将听说方面作为侧重点。

2、 论汉语国际传播中跨文化交际和对外汉语教学 摘 要:在汉语国际教学中,汉语教师除了具备牢固的语言知识外,更需要具备一定的跨文化交际能力。交际因素涉及很广泛。合作原则与礼貌原则,在与留学生交。

3、 如何在初中英语教学中实现跨文化交际 摘要:随着全球化进程的加快,英语的使用越来越频繁,但是,在初中阶段,英语学习作为一种跨文化交际能力的培养却很少被重视,英语是考试的对象,而不是交。

4、 商务日语教学改革和跨文化交际能力的培养 【摘 要】 针对商务日语教学中存在的问题,应注重教学改革,利用先进的教学手段,不断丰富教学方法,进一步提高日语教师的综合能力,采用灵活的教学方式。

5、 对外汉语教学中跨文化交际问题和应略 摘 要:本文从来华留学生的跨文化交际和跨文化管理,以及国际汉语教育专业学生的跨文化交际课程的的设置三个方面进行跨文化交际分析,并针对每一个方面提。

6、 在高职英语教学中培养跨文化交际能力 当今跟随经济全球化而来的是文化全球化,在多种文化的共同作用下,就决定了世界上任何一个国家都是不是独立存在的,他们的文化相互影响,相互渗透。所以在。