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在辽西,有这样一个老师,这样一个班级,和这样一群孩子.他们的名字不为许多人所知,但他们每天都过做到从容,快乐.
王英老师,今年四十五岁.他在辽宁省彰武县的最南端——两家子九年制学校工作了二十三年,一直从事初中语文教学工作.他指导的学生作文,曾经在省市有关部门组织的征文比赛中获得很好的成绩,教学水平堪称一流.他创办的《柳溪诗社》在彰武县教育系统争创“全国诗教先进单位”的活动中脱颖而出,他两次带领学生到辽宁台录制节目.就在他的声名如日中天的时候,他做出了一个让人费解的决定——到小学去任教,当三年级的班主任.
作为朋友,我很难理解：常言说人往高处走,以他的资历,在县城任何一所初中都是才尽其用；作为媒体通讯员,我也嗅到了这里面的新闻价值.
2013年7月1日我到了彰武县两家子学校,见到了 炎军校长.一副深度近视镜后面的那一双威峻的眼睛,让人一见就觉做到他是个学者.通过交谈我知道,这位校长对国学育人理念的理解与执着.也难怪,这所学校能够在短短的几年时间里变成彰武县的明星学校.正是有了这样一个有想法的校长,才能使这样一个乡村学校有了不同凡响的名气等
第二天,早晨六点四十分,我走进了王老师的班级.班里已经有两个小男生来了,他们正不声不响的扫地.我看到对面墙的黑板上竖写着几行字：一污不净何以净自身,一屋不扫何以扫天下.他也拿着扫帚.这时兴冲冲的跑进来几个小女生,一见到他就告状,“老师,张天宇口佞等”“是吗！”他大惊小怪的语气让我真想笑.
“怎么有口佞这个词,”我不解地问：“什么意思”他笑着说：“这是我创造出来的一个词,取自《论语》‘御人以口给,屡憎于人,焉用佞’我给它解释的意思就是：嘴不干净,爱说赃话.”这时一个小男孩沮丧地走了进来,站在那里听候发落.“《论语》当中哪句话应该让张天宇复习一下?”这一发问引出了一阵翻书声.很快,同学有了反响,不约而同地念道：“子曰：德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也.”“把《论语》拿出来,找到这段,对着黑板念十遍.”语气虽然和缓,却不容违背.一个小女孩,从书包里拿出了一个饭盒,送到了一个小男孩的面前：“吃吧！”“什么饭啊！”王老师问.“饺子.”小女孩答.“我说了老师不让搞特殊,可奶奶非要包饺子.”吃饺子的孩子是单亲,早晨校车来的早,他吃不上早饭,只能吃小食品.王英老师就建议每个同学轮流为他带早饭.家长们总做好吃的给这个孩子带来,这也许就是他的教育方法带来的社会效应.
学生到齐后,他让同学们给我表演一下他们的“节目”.他把六个女同学叫到我跟前背《大学》《中庸》.她们开始背了,我一直觉做到,这种背诵也就是一小段,可是,五分钟过去了,十分钟过去了,她们还没有停.我不得不惊讶于人脑的潜能怎么就这么容易的被开发出来,而我们城市里的孩子却在花成千上万的钱去上补习班.已经二十分钟了,她们的额头上流下了汗,我不得不让她们停下来,如果再背下去,我会抑制不住自己激动的泪水——太了不起了！我向王英老师伸出大拇指,他浅浅的一笑,说：“这只是一小部分,他们可以一个小时不停地背；再让你见识一下最快背诵,他的纪录是四分钟全文背诵《大学》”.
一个虎头虎脑的小男生,两片薄薄的嘴唇不停地碰在一起,而在那碰撞中仿佛撞破了装满珠子的容器,珠子哗啦啦地滚落下来,让人眼花缭乱.渐渐地他的脖筋迸起,脑门上青筋突出,额角汗水直流.可是下面却有人跟着,比着,他中间偶有停顿,立刻就有许多人提示,看来他们都想挑战这个纪录.他们热衷于这个游戏.小男生很失望,因为他用了五分多钟.他怯怯地对我说：“他们在下面总是影响我！”孩子真是太可爱了,我无法说出我对他的赞赏,只能摸着他的头,挑起大拇指：太厉害了！王老师又放起了音乐,让他的学生给我表演太极舞.如果不是亲眼所见,我真的是难以想像,在这样一个简陋的教室里,有着这样一群穿着朴素的农村孩子,却跳着那么高雅,那么优美的舞蹈.他们落落大方,潇洒从容,他们跳做到那么专注,那么投入,那么自信.有几个孩子的水平,就是和受过专业老师指导的城里孩子相比也不相上下.
我的拙笔写不出这个班级,这些孩子给我带来的触动.因为这触动太大了,太让人不可思议了.我只能把这些孩子与我所知道的城里孩子相比,怎么比都觉做到他们更可爱,更阳光等王老师说：他在实践着古人所说的“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的事业,这就是所谓的“道”.坚守这个道字,不管是在哪里,哪怕这样的穷乡僻壤,老师也能显示出他的价值.
国学班已经快满两周岁了.那些孩子在国学的濡染下,会有怎样的未来！也许能成为国家的栋梁,也许只是个普通人,但我坚信,即使再普通,他们也都是怀着忠义仁孝之心的君子,我们的社会如果都是这样的人,该会是怎样的和谐,美好啊！我们的教育如果多一些这样的国学班,我们的孩子会多么懂事,多么优秀啊！这真令我憧憬,令我期待,我也就把我这篇的标题定为：“江山有待”吧！
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参考文献：
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